注意力經濟想變現？勾引行銷如何實踐在互動教學！
閱讀時間約 2 分鐘
為了吸引受眾興趣，深入了解品牌要傳達的內容，在行銷實戰上常用「鉤子」來快速抓住群眾注意力。什麼是有效的「鉤引點」？
比如說：附加在真實故事之中（才會感動人）、建立受眾對你的信任（你-我-事的連結）、足夠引人入勝，同時為受眾帶來價值、用獨到的方式，呈現一個熟悉的概念，讓人耳目一新...等。
重點是：我發現「鉤引點」 也適用在教學設計上！
如何幫學員塑造上課情境，一種放鬆、溫暖，學員們不自覺沈浸在課堂實境，即便看似輕鬆的學習氣氛，運課過程處處可見教案設計及教學技巧的巧思。
- 建立與受眾的連結「我很懂你」，用親身經驗分享故事
- 如何在課程置入主題概念，鋪梗卻不破梗，創造價值核心
- 善用感官經驗，課程重點立體化，成為帶著走、用得上的知識
- 由淺入深階梯式教學，幫助學員在遊戲中吸收知識並實際運用
- 強誘因CTA轉化高，鼓勵學員分享心得，創造社群口碑擴散
情緒標籤分類遊戲，彼此分享生活
老師不說 學員發現 學習效果加倍
這個世界何等豐富，感官成為我們與外界聯結的重要媒介，子玲老師的課堂上蘊含著多重感官的想像(視、聽、嗅、觸、味)。
舉例來說，各組透過「情緒標籤分類遊戲」，用具象化圖像畫出酸、甜、苦、辣四象限，將情緒分類貼在海報上，有學員發現18組情緒詞都沒有「甜」的象限，激發大家省思生活面向上，應創造「甜」的感受及幸福！
手掌情緒桌遊，大家玩得不亦樂乎
此外，運用這張繽紛的海報、擲骰子，「手掌情緒桌遊 」引導學員分享各自在教學現場、親師溝通等各式情境題，這群學員是跨校、不同年級的中小學教師，原本彼此不相識，短短3小時的互動遊戲中，聆聽他人的故事，解放平日壓力，學習調節情緒方法。
面對這樣挑戰及多變的環境，老師們被賦予高道德標準，大家卻忘了教師也是人，需要被尊重、被肯定、被信任。相信上完這堂課，老師們帶著情緒調節方法，充飽電、活力滿點繼續前進！
分享課堂中我很喜歡的一首簡易口訣、音樂帶動唱
照顧自己 自我對話四部曲
- 放回播：剛剛我_____(敘述事)
- 點情緒：所以我_____（情緒1)
- 點原因：因為我____（情緒2），其實我渴望____
- 愛自己：我在照顧我自己 (調節情緒)
大家練習情緒調節、安頓身心
近期我正在練習的是，提醒自己享受每一刻當下，保有認真看待重要事的態度，同時可以融入「遊戲的心情」迎接生命中每場際遇。
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這段文字探討了如何在教練和新學員之間運用引導的技巧，作者以「探索學員記憶/經驗」與「培養學員觀念」為例，講述其中的引導技巧。最後，作者指出引導的應用不僅僅適用於教練和學員之間，也可以在各種情境中確保思緒和行動的流暢性。
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來襯托凸顯 A 的吸引力，轉移與降低對 B 的注意力，導致不對稱局面，增加人們選擇 A 的可能性。
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