445注音-注音是中文閱讀的必要工具嗎?

2024/02/07閱讀時間約 3 分鐘

寫于2024.01.25

疑似是特殊需求的學生

小語是一年級導師推薦有特殊需求的學生,雖然沒有做過鑑定,但是很多症狀都疑似是特殊需求的學生,其中國語文的程度落後最多,注意力也有問題,短期記憶也有困難,但口語能力很好,很多話。

聽音辨字的能力不好

在導師的推薦表中說明小語的國語文落後同學很多,其中我最感到興趣的就是注音的拼讀非常慢,聽音辨字的能力很不好,因此可以看得出來小語在學習注音符號時就出現很明顯的困難,原因就出在聽音辨字的能力不好,因此對於注音符號的拼音文字學習就會出現困難,連帶的將來學習英文也很容易出現困難,因為英文的文字結構也是拼音文字,但是中文字的學習就不一定會出現困難,因為中文字的結構並不是單純的拼音結構,而時至少具有圖像結構與拼音結構兩種以上的結構,因此有些孩子在學習注音有很明顯困難,但學習中文認字卻可能沒有問題,這個原因主要是因為文字結構不同的關係。而聽音辨字能不不好最直接影響的就是拼音文字的學習,因此有些孩子可能學習注音學很久(超過半年以上)都學不好,但是卻可以直接認字,這樣的狀況也會讓很多大人不解。

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2003年開始從事弱勢兒童的課業輔導,協助其教育脫貧,當年服務的弱勢孩子都已經長大了,在服務的過程中有許許多多的挑戰與困難,但是這些挑戰與困難早在決定進入社會工作這個領域工作就已經可以預期,因此重點不在挑戰與困難,而在對發生過的事情的記錄,也在服務的時間拉長之後,到底提供的服務有沒有對服務對象產生改變。
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