對孩子所期待的事要先從自己做起
延續上一篇的內容，分享一下我們家對於才藝課的做法～
學齡前的孩子最需要也最喜歡跟爸媽在一起，所以上才藝課對學齡前的孩子來說，可以越少越好，如果真的覺得自己很不懂的跟孩子玩，需要他人的引導來協助自己，那麼可以選擇以親子模式進行的課程，透過一起參與，親子間會增加很多共同的經驗，一起當學生一起學習，對親子是很加分的呢！
在綠豆粉圓小時候，我和綠豆爸幫他們安排的課程都是親子共同參與，探索自然認識動物昆蟲、一起生活律動、藝術創作、料理烘培等等，身為父母的我們好像從心再長大一次！一起去挑戰很多沒做過的事情，一起和孩子用好奇的眼睛重新看這個世界！
才藝課時間僅是一小部分，更多的時間是我們會延伸課堂上的活動在我們真實的生活裡，經常去大自然裡玩、經常一起唱歌跳舞、一起畫畫遊戲，課程活動是一種工具，協助我更了解孩子，更懂得跟孩子玩些什麼！
孩子們到了小學階段，在團體的時間更長了，我很珍惜生活上相處的時光，完全沒有任何課後的才藝課程安排，反而我請孩子當我的「才藝老師」，舉凡他們接觸過有興趣的活動，我們一起去採買材料，由他們來教我怎麼做，那段時間，我上過綠豆粉圓的黏土課、料理課、動物課、魔術課、畫畫課、恐龍課、自製玩具課…，他們很認真看待教媽媽這件事，在準備以及述說的過程，更是對自己學習的反饋，對我來我說，我不用擔心他們不跟我分享在團體中學了什麼，每一次只要當好學生的角色，我自然知道他們學習到了什麼，他們也感受到被傾聽、被尊重和被需要！
隨著孩子年齡增長，我們也開始可以在同一個空間裡做各自的事，雖說是做各自的事，但孩子們敏銳的觀察力都在關注著媽媽在做些什麼？那陣子我也會刻意安排在這樣的時間裡做些什麼？簡單來說：我希望孩子有閱讀的習慣，我就會在這段時間也讓自己閱讀，我希望孩子學習不同語言，那麼我就得自己先開始！我想強調的是，這不是在演戲，更不是帶著我（父母）都這樣做了，你（孩子）也應該怎樣的心態來跟孩子條件交換，而是我深信孩子會在父母的身上看見的、被影響的絕對是從行動而來的。
