當媽以後，彗星撞地球般的人生轉變
孩子帶我踏上的全新旅程：博士／媽媽／創業者楊舒雲
第一次與舒雲和寰寰相遇在古典玫瑰園。席間，五歲的寰寰一直想喝桌上的水果茶，舒雲一遍又一遍地耐心解釋：「茶裡面有咖啡因，會讓你晚上睡不好。我們喝別的好嗎？」當時寰寰剛學會注音，很想拼自己的名字給我們看，央媽媽轉達，舒雲也一再鼓勵他：「你自己跟阿姨說呀。」
作為母親，舒雲從小將寰寰視為獨立的個體，所有的常規與禮節，都是透過討論與溝通而建立，而非透過打罵、懲罰來約束。然而，若非特別提起，你絕對不會相信，眼前這個跑跳如常、愛說話，樂意跟陌生人分享的孩子，竟然是從小肌肉張力過低的高功能自閉兒 — — 兩歲才踏出人生第一步，三歲才正式學會說話！
特殊兒的早療歷險
舒雲在攻讀博士班期間誕下寰寰，卻在他一歲時發現他無法正常爬行，也沒有出現語言的能力；經醫師檢查後，發現先寰寰天肌肉張力過低，若不即刻復健早療，恐怕無法像一般孩子一樣，正常行走、說話。
「對我來說，就像彗星撞地球，人生計畫一時之間全亂了。」
舒雲把當年故事談得雲淡風輕。但在醫師宣判的那個當下，她的心裡自然也是歷經了一段混沌崩潰，但身為母親的直覺，讓她義無反顧地做了決定：無論如何，要陪孩子走過這一段。
當時，正準備開始寫博士論文的她，毅然決然辦理休學。舒雲說，她還記得返校遞出休學申請書的那天，她站在政大校門口，回頭看向政大的天空，不確定自己能不能再回來？往後的人生道路，彷彿籠罩著一片迷霧，她忍不住掉下眼淚。
走出政大的校門，這位母親從此帶著孩子，踏上曲折艱辛的早療之路；也意外地讓自己的人生，轉入無法預期的奇幻旅程。
舒雲暱稱寰寰為「大天使」，因為他有許多與「地球人」相異之處；種種的「特殊」，除非親身見聞經歷，真的很難感同身受。「『肌張力』和一般常聽到的『肌耐力』，是不一樣的喔！」舒雲細心解釋：肌張力主要幫助身體可以不費力地維持在一個恆定的狀態。一般人坐在椅子上，即可在放鬆的狀態下，自然維持「坐姿」；但肌張力過低的孩子，如果全身放鬆，便會成為像章魚一樣「無骨」。這些「章魚寶寶」們，需要靠自身意志力去維持身體的恆定；也因為他們是通過意志力去維持身體的恆定，所以他們的身體需要常常挪動，才會覺得比較舒服。換句話說，光是讓這些孩子好好坐著，就像要求一般人「禪定打坐」那樣嚴苛；同時，也有許多臨床經驗發現，這類肌張力不足的孩子會同時合併有亞斯、注意力不足過動症等傾向。
真正走入兒童復健中心，陪伴寰寰復健的過程，舒雲才開始重新審視許多以往覺得理所當然的技能，原來，一個孩子會坐、會爬、會站、會走、會說，都不是一件容易的事。赫然驚覺，孩子成長的每個階段，其實都是奇蹟！
寰寰會走以前，首先要先學會坐。儘管肌張力不足，還是可以靠身體技術的練習，通過「巧勁」來完成！舒雲談起復健老師教寰寰學「坐」的神法奇技：「老師就只是在他髖部的某一關節點上輕輕一壓、再一推，他就這樣咕咚一下地坐起來了，好神奇！」治療師手把手傳授她施力的訣竅，只要壓對位置，輕輕施力，孩子能自己坐起來；若位置錯了，再用力也坐不起來。簡直就像《莊子》庖丁解牛一般，透過對身體的掌握，而能做到輕描淡寫、游刃有餘！
慢慢地，寰寰終於會坐、會爬、會站，會走。到了三歲，學說話，又是另一番大工程！專業的語言治療師，拿出類似臉部按摩棒的工具，透過微量電流，一步步提醒寰寰：人類的「聲帶」，是可以運動的肌肉喔！同時，也會用小點心放在寰寰口腔的各個部位，引導他伸出舌頭去舔，藉此告訴寰寰：人類的「舌頭」，也是可以運動的肌肉呢！
這是從小愛說話，經常被長輩請求「安靜一點」的舒雲，從來沒想過的事 — — 「說話，原來也需要學？！」透過治療師的解說，舒雲也才意識到「說話」是多麼了不起的精細動作，必須在送氣的同時振動喉嚨，接著將舌頭、嘴唇、牙齒放到正確的位置，才能準確的發音。這項「發現」，帶給從小擔任司儀，又是學校朗讀比賽代表的舒雲，很大的震憾。
在陪伴寰寰早療的歷程中，她逐漸學會不再執著於追逐世俗標準下的成功，取而代之的是：看準腳下的路，一步步踏實地往前走。她也發現，當她放下外在成敗的心態干擾，反而更能用寰寰的視角，陪著他去看見這個廣袤的世界。
一路念到博士班舒雲，成長過程幾乎都在書房裡度過。為了比較方便帶寰寰復健，她鼓起勇氣學習騎機車；而當她突破心理障礙，學會了機車之後，她便不再只侷限在書齋裡、城市裡的世界，而是帶著寰寰上山又下海。母子倆走過許多自然步道，走入農田也走入潮間帶，前陣子甚至跑去苗栗山溝裡挖化石！
舒雲放下原本的人生道路，牽著寰寰往前走，但寰寰也同時引領舒雲，在峰迴路轉處，陡然看見柳暗花明。「算是母親為孩子犧牲嗎？」舒雲搖頭，因為這一切都是她心甘情願的選擇，所以她總是和大天使說：「媽媽沒有覺得犧牲，是你用你的身體，帶我去認識這個世界。」
大天使文明進程：為何選擇自學
許多人際互動間的衝突與憤怒都緣於不理解，舒雲一路都很坦然向外人提及寰寰「肌肉低張」、「亞斯症狀」的狀況，這些名詞可以是標籤，也可以是理解的鑰匙。舒雲形容跟亞斯孩子的溝通很像輸入程式語言，他們很難讀懂情緒，好比當父母生氣說：「你再踢一次試試看！」亞斯兒不但會真的再踢一次，還會理直氣壯地回應：「是你叫我踢的啊！」 但只要用正確的程式語言溝通，他們很容易貫徹指令，甚至能有超出常人的耐心。比如：寰寰非常喜歡動物，翻出家裡的國家地理幼兒版的英文雜誌，一讀再讀，熟到連三角龍Triceratops這種生冷單字都記得！
舒雲說，特殊兒和一般人的世界，就像兩個不同的國度。帶著寰寰進行早療，從來不是要讓孩子「回歸正常」，因為特殊兒並不是生病，嚴格說起來，這世界也沒有所謂的「正常」。所以，她只是「在兩個國度中扮演翻譯者的角色，幫助他練習另一個國度的語言，學習與這個國度的人相處」。
經過早療歷險後，寰寰終於行動自如，也順利學會說話。下一關，舒雲如神農嚐百草般，四處尋覓適合的課程，帶著寰寰在台灣的各個角落，用「身體」來學習知識。
首先接觸到的是蒙特梭利教學，蒙氏強調在「工作中學習」，在營造有各式工具的環境後，讓孩子自由挑選工作。記得寰寰有一次在水槽邊，開著水龍頭觀察水滴，舒雲正想提醒他不要浪費水時，被老師制止，請陪伴者不干涉、退一步多多觀察孩子，並且等待孩子自己願意停止的時機。老師在跟孩子對話時，也傾向使用正向、明確而精準的語言，伴隨著溫柔而堅定的態度；而舒雲也從這類課程中學到，很適合寰寰的溝通與互動模式。
「我這輩子都沒追過星，竟然為了兒子開始認真追星！」舒雲莞爾。
這位明星是蝌蚪老師。這幾年，寰寰跟著老師踏遍台北近郊的步道，每次老師在各處有演講，也都會去捧場，疫情期間也不錯過老師的線上課程。蝌蚪老師的魅力在於他的「童心」，他不僅熱愛動物，課堂上也會用相當趣味的語言，講解動物的特性。
某次介紹「蛇」的課程，老師帶著自己養的好幾種蛇，讓孩子直接接觸、觀察，並告訴孩子：「如果蛇想要吃掉一個動物，會先咬住，才會纏。」接著，他把蛇纏繞在孩子身上。突然，有孩子嚷著：「蛇好像變緊了！」老師不疾不徐的說：「你觀察看看，蛇的頭現在是不是比尾巴還要低？因為牠覺得自己快掉下去，所以才愈纏愈緊，把牠的頭托高，牠就會鬆開了。」舒雲也提到，帶著孩子自學的同時，家長也一直實踐著「終身學習」，課程中，一位媽媽也是在親自跟蛇互動後才感嘆道：「終於能夠理解為什麼有人會想養蛇當寵物了！」
談到中文人最熟悉的「文字」，舒雲認為，孩子從半獸人發展，經歷舊石器、新石器時代，再進入文明化歷程。而文字從圖騰至象形字，乃至其後各種字體流變，幾乎就是人類的文明進展縮影。以「馬」來說，圖像化的甲骨文比楷書更容易讓寰寰聯想到活生生的「馬」，也因為文字的圖像性，舒雲並不要求他將字寫在格子裡，而是在白紙上自由書寫。學習注音時，寰寰經常將聲母、韻母搭配錯誤；然而，當他沮喪的說：「我又錯了！」的時候，舒雲總會跟他說：「沒關係，你是在往對的路上！」一年半積累下來，即使不刻意要求，孩子的書寫也逐漸整齊，注音拼對的比例也顯著提昇。
而在體制內，學校經常囿於進度壓力，注音符號學會之後，緊接著就要孩子開始練習讀寫正楷國字。但舒雲舉王陽明《傳習錄．右南大吉錄》為例：「凡授書，不在徒多，但貴精熟。量其資稟能二百字者，止可授以一百字，常使精神力量有餘，則無厭苦之患而有自得之美」。這樣的學習，才有涵詠的空間。但現代教育常常是當孩子會200個字，就要他讀300個字，為的是超前學習，最終反而是提前壞了孩子的學習胃口。
於是，從寰寰四歲開始，舒雲便思考帶他自學的可能。慢慢閱讀相關資料，也在帶寰寰四處上學齡前課程時，逐漸累積經驗與心得，六歲確定小學階段可以帶著寰寰自學。舒雲選擇自學的理念，大約可以歸納為三個層面：
一、鬆動學習空間：蝌蚪老師的課堂在郊外的步道，農夫老師的課堂在真正的農場。舒雲透過行動，讓寰寰知道「整個世界都可以是我們的教室」，「學有專精者皆可以是我們的老師」。
二、鬆動學習時間：體制教育的課表是固定的科目，課程內容和時間往往由學校和老師安排，但舒雲與寰寰的學習項目和順序，則由母子倆共同討論。有時候甚至不需要刻意安排時間，因為寰寰隨時有旺盛的好奇心，母子倆隨時都在把寰寰的提問，延伸出各種資料檢索與學習的過程。
三、鬆動學習教材與學習方法：舒雲認為，教材不侷限於課本。可以在故宮裡學習象形字，在步道上學習生態，在農田裡學習數學，在浴缸裡做實驗……只要用好奇的眼光去看世界，任何想探索的事物都可以成為課本。
彗星撞地球後的斜槓創業之路：中文人的價值行銷力
多數人對於女兒、人妻、媳婦、母親仍有一定的想像與標準，成為許多女性身上重重的鎖鏈，造就許多人欠缺餘裕後設觀照／思索自己生命中的事件，跟著社會期待走，年紀到了就該結婚，結婚就該有孩子，失卻了掌握自己生命的信心。舒雲觀察到，在媽媽社群裡，經常聽到「我沒辦法」，「為了老公、為了小孩，我必須⋯⋯」類型的語句。許多人在成為母親後總會感到有許多的犧牲，無論是身體上的耗損、職場上的停滯，這股執念轉化為對孩子的掌控欲和比較心，將孩子的成就視為自己的KPI，為的是想證明在育兒道路上，自己的價值與意義。
舒雲理清「孩子對我的生命有什麼的意義」，並接納自己的選擇後，能夠做到在外人的眼中，仍是「乖巧的太太、良善的母親」，可在多重身份轉換之間，始終帶著好奇的眼光，找到好玩的地方，達到從心所欲而不踰矩的境界。
「帶小孩身體很累，但腦子很無聊。」舒雲笑著說，由於大天使肌肉張力過低，時常需要幫他按摩，於是她翻開《黃帝內經》、《本草綱目》，想要尋找最天然養生的按摩膏配方，也帶著研究精神追溯各種養生原理；漸漸地，舒雲創了自己的養生社群，開始養生觀念的專文連載，群友們也好奇她日常生活中發現的好物，隨之開展代購業務，意外發展出自己的事業。
雖然是一份事業，但舒雲總稱群組裡的人為「同學」，而不是「客戶」，這也令人反思所謂「行銷」，或許也不需要大聲吆喝「客人喔！這東西很棒，快來買！」而可以是分享自己真心喜愛的事物，吸引理念相近的朋友；這也就轉化了服務業中，客戶最大、為五斗米折腰所造成的不適感。
「這是什麼事情都可以創業的時代！」隨著群組業務量增加，舒雲成立了公司。若全力經營，這間公司想必能創造更多收入，但舒雲很清楚自己的初衷，堅持創業的根本是為了陪伴孩子，不能消耗太多心神，影響到大天使的學習。所以，她一直把公司維持在剛剛好的規模，並相信她的事業會跟著孩子一起長大。
每到寰寰的生日，舒雲總會在社群裡舉辦小小的感恩週年慶，同時也會為寰寰安排特別的生日儀式。這項傳統源自於寰寰三歲時，曾經生過一場大病，束手無策的陪病期間，舒雲讀到《創世紀》亞伯拉罕將獨子獻祭給上帝的故事；那時，舒雲決定不再把寰寰視為「屬於自己」的孩子，而應該將他奉獻給這個世界。就在她下定決心的那一刻，寰寰竟奇蹟似地好轉。
自此，舒雲更深刻體認到所謂：「你的孩子不是你的孩子，是生命的孩子」。藉由事業社群舉辦的感恩週年慶，舒雲回饋這份感謝，給每個支持她的人，也藉此機會提醒自己：莫忘初衷。寰寰，才是她事業的基礎。
與此同時，每年寰寰的生日，舒雲所安排的特殊儀式，也不是幫他買蛋糕，吃吃喝喝慶祝一番，而是帶寰寰去做一件，能夠回饋給世界的事情：例如捐贈物資，例如淨灘。她用這個生日儀式，象徵著再次將寰寰奉獻給世界，成為對社會微小而巨大的力量。
舒雲的創業歷程，也打破社會質疑中文系「沒有用」的偏見，除了自己的養生事業，她另外也承接兩間公司的文案工作，每項工作都離不開書寫與理念宣說。舒雲認為，中文人的強大優勢，是擅於將理念組織與具體化，現今有許多企劃和行銷人才需求，在在是可以發揮之處。在學院與業界之間，中文人反而更需要練習站在消費者的立場去設想，讓讀者想購買產品，而不是單純抒發思想、展現自己的文字能力。舉例來說，舒雲現在替一間質感小物公司撰寫文案，業主一次要求書寫「男主外女主內」的文案以慶祝節日，她釐清後，確認業主想要的其實是「溫馨的家庭氛圍」，於是她改以「夫妻攜手」的情境呈現。碰到與自己價值觀不同的狀況時，舒雲往往積極面對，當作是一場考試，挑戰自己能否在不違背自我理念的前提下，滿足業主的要求，而非單純順服要求，屈就於現實。
孕育大天使，為舒雲帶來彗星撞地球般的生命轉變，也帶她走上從未預期的斜槓人生，若書寫人生的筆掌握在自己手上，就不怕情節岔出去。故事起了頭，每個人物都有自己的個性，與其控制一切，不如練習順流發展，嘗試賦予每個情節更深刻動人的意義。就像舒雲說的：「我覺得『創造』是人的本能，也是我個人心態上的堅持。所以面對每個現況，我也會嘗試以創作的角度，重新去書寫我的人生。」
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