「A是B的/B在A」，這種連結概念非常重要，因為不同的地方會有不同的物品或事件連結。此堂課利用日常生活常見水果，起先從冰箱拿出來的水果，讓孩子觀察從冰箱中的低溫會讓水果表面產生冷凝，所以把冰箱水果移到室溫下時，這些冷凝水就會變成水蒸氣，變成水氣。
認識柑橘類水果，哪個是柳丁？哪個是橘子？橘子果梗是梅花，柳丁果梗是三角形，而橘子和柳丁上葉子紋路也不同，實際上讓孩子來觸摸和觀察這些水果。讓孩子去表達所接觸的感受，最後在總和。橘子的果皮比較薄，很容易剝開，而裡面有一絲一絲的白色纖維，這些都是富含膳食纖維的，撥開橘子皮果肉可以直接食用。但是柳丁的果皮稍厚，需要用刀子切開，才能食用果肉。讓孩子撥開果皮，看看裡面的構造，聞外頭果皮上的精油味道，這就是柑橘類水果獨特的香味。利用柑橘類的互相連結，了解「A是B的/B在A」。
新鮮棗子與不新鮮棗子的差異，新鮮的棗子在外觀上通常顏色鮮艷、果梗狀態良好、果肉豐潤多汁，而不新鮮的棗子則可能呈現顏色變暗、果梗狀態變差、果肉變質等情況。用水果的對比，讓孩子連結「A是B的/B在A」
課堂中利用了果樹照片和照片上的水果，讓孩子們理解什麼樣的水果會生長在哪種類型的樹上。例如，我們告訴孩子們蘋果生長在蘋果樹上，番茄則生長在藤蔓上，需要靠著竹子往上生長，而草莓則生長在地上，果實則長在藤上。透過這樣的活動，孩子們可以利用水果和果樹的生長情況，了解「A是B的/B在A」的概念。
蔬果的介紹，利用香菇的種類，讓孩子了解同種類的不同。
〝香菇〞的外型呈傘狀，帶有深褐色至黑色的顏色，表面光滑、質地堅實，金針菇外型像一根細長的金針，顏色呈淺棕色至淡黃色。香菇和金針菇在人工培養中常常需要鋪木屑等基質來提供營樣，有助於生長。香菇也可以在野外生長，但產量少，所以透過人工培養方式大規模生產，且能有效控制環境條件，使產量更為穩定。
〝水蓮〞是一種水生植物，通常生長在淺水中，如湖泊、池塘或溪流中。水蓮的根部會扎根於水底泥沙中，而其葉片則漂浮在水面上。水蓮可以透過水耕的方式進行培養，即將其栽種於特製的水池或容器中，提供適量的水和養分供其生長，利用影片讓孩子了解水璉生長過程。
讓我們以具體的例子來解釋這個概念，與其他事物和物品有著〝密切的關係和連結〞，讓孩子們更容易理解「A是B的/B在A」的概念。這樣的教學方法可以幫助孩子們建立更深入的理解，並培養他們的〝系統思維能力〞。
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在這堂課上，我們看到了每個孩子都非常踴躍地參與，我們也發現一些孩子在某些認知上存在一些錯誤，回答讓我感到非常驚喜。例如有人將棗子誤認為蘋果，將番茄樹誤認為蘋果樹，甚至將香蕉樹誤認為番茄生長的地方。這提醒我們，我們需要透過具體的連結來幫助孩子在腦海中建立事物之間的聯繫。有時，看似基本常識的事物，在實際接觸之前，孩子可能無法建立連結。因此，我們必須通過日常生活中的圖像和文字來建立這些聯繫，幫助孩子培養完整描述事物的能力。這種訓練不僅可以幫助他們更好地理解世界，還可以促進他們的邏輯思維和表達能力的發展。
