之前談論功能整合(FI)的進行有提到一個問題：「老師們是如何用雙手達成與學生的神經系統連結？（如果是阿凡達應該就是用髮辮）」，通常費登奎斯老師會以「韋伯-費希納定理」來說明，節錄維基百科如下：
韋伯定理：在同類刺激之下，其差異閾限的大小是隨著標準刺激強弱而成一定比例關係的，K=ΔI/I K為常數。
費希納定理：在絕對閾限之上，主觀的感覺強度與刺激強度的改變，兩者間呈對數的關係，亦即，刺激強度如果按幾何級數增加，而引起的感覺強度卻只按算術級數增加。
………嗯，讓我們把上面那兩個定理丟開吧。
且讓老蔡試著用說話的聲音來做比喻。想像一個聲音嘹亮、聲若洪鐘的人對著你說話，你幾乎毫不費力就能夠接收到他傳來的所有內容；然後他的音量漸漸轉小、轉小、再轉小，音量彷彿是從粗大的廊柱慢慢捻成絲線般細緻；於是你為了能聽到他說話的內容，開始全神貫注、豎起耳朵，那份專注甚至讓你主動把不相干的背景聲音給過濾掉…。
再想像現在有一個人的手放在你的肩膀，你知道他的手有某些動作，可是因為動作非常的輕柔緩和，使用的力度讓你恍若有覺又似乎無感，於是引起你（的神經系統）的好奇；你（的神經系統）開始專注的感覺那個若有似無…。
綜而言之，practitioner就是利用神經系統的某些特性，來達成與其交流溝通的意圖；而其中我覺得最重要的是「學習的意願」。所以下一篇老蔡想跟大家聊聊什麼樣的對象（學生）適合功能整合課程。
