國語文教育新風景｜創新教學到帶領學生自主學習！（下）
本文為喜閱樹Podcast節目
【閱寫越快樂】EP.47 文字整理
｜節目主持｜
喜閱樹創辦人 梁虹瑩老師
｜與談來賓｜
蕭千金老師
在教學中創新，是為了讓學生能長出學習的自主性。
同時也身為家長的千金老師和梁老師，
談論他們對於「自修」和「補習」的想法。
並發現從未交流過自己教養孩子的方式，
卻不約而同地採用非常類似的方式，
培養孩子的閱讀能力和自主學習習慣。
這其中的訣竅到底在哪裡？
教學創新最大阻力來自家長的焦慮
上半部的分享中，千金老師分享了許多創新教學的實踐。而在這二十幾年的創新路途中，她也曾經感受到阻力。其實，如果是從七年級開始帶領的班級，基本上不會有阻力，因為平時教學中她會教給孩子許多策略，學生就不會過度焦慮於考試，知道自己不用死記硬背，憑藉平時的累積就能在考試中善加發揮。
但若是從八、九年級才開始接手的「後母班」，無法在最初階段給予策略，許多學生早已習慣直接用補習班來補強學習，但所謂的「補強」是什麼呢？刷題，刷題，再刷題。認真刷題的小孩或許確實可以建立起某種能力，但可怕的是，受過題庫摧殘以後，他們失去了思考的耐心，不再想要理解過程，只想獲取答案。
許多家長也會主動買自修、題庫塞給小孩，或者用補習來加強小孩的學習。兩位老師認為，這是家長們共同面臨的集體焦慮，而小孩在大人的焦慮與期待下，失去了家庭生活與自我探索的時間，身心俱疲。面對學校課堂上意圖創新的老師，也只會覺得「好麻煩」。
身為家長，如何培養孩子的學習自主力？
其實，新課綱的本質是想要培養學生的自主學習力，這是比成績數字還要更重要的事情。所謂的自主學習，包含「自我探索」，以及為自己的學習和想做的事情訂定計畫，再進一步尋求資源與管理時間。
對中學生時期的孩子而言，自我探索是首要任務，思考自己是怎樣的人，和他人的關係，以及自己的未來，這些探索在考試領導教學的生活中被壓縮了空間。梁老師與千金老師同時具備家長的身分，她們都強調生活的「平衡」，認為給予孩子彈性和空間去安排自己的生活，能讓孩子長出自己的步調，保有對學習的好奇，以及自主學習的習慣。
所以談到「補習」和「自修」，會是等小孩自己提出需求再提供協助，而不是由家長去塞滿孩子的時間。補習班和自修的學習，會是比較重複性的，那反而會扼殺腦袋思考的靈活性。最終還是得靠自己的力量，自主、自律、自動解決問題，對生活才有實質幫助。當家長抱怨小孩都得要大人「逼著學習」時，或許可以思考，是不是有提供小孩自主的空間呢？
梁老師分享自家小孩的例子，當小孩英文成績表現不佳，一開始小孩會覺得「你不要管那麼多」，但她依著對自家孩子的理解，表示她可以「不管」，但小孩就必須自己承擔後果。她也讓小孩自己安排複習的時間，並在討論後給予額外學習的輔助。
千金老師回應，她發現這是因為梁老師和她一樣，從小就給予孩子足夠的陪伴，讓小孩能學習大人的人生觀和自律方法，這就是家庭教育的潛移默化。兩位老師都是如此逐步建構家中孩子的學習步調和自主精神，例如寫作業，一開始會每天盯，到了中年級以後再開始慢慢放手，讓他們學習為自己的作業負責任，而不是一直都緊緊跟在身邊，直到小孩長大的那天，才突然說要他們自己負責，放手不管。
身為老師，如何在課程中啟發自主學習？
回到學校，千金老師又是如何在國文課上讓孩子建立自主學習的習慣呢？她會利用課程設計來逐步訓練學生。首先她訂定一堂課的中心思想，也就是學生在這堂課學會該學的東西，再運用許多策略去幫助學生學習。例如經過設計的提問，改以「造句應用」取代「註釋背誦」等等，把各種策略融入課程。
其中她強調，老師必須注意自己拋出的提問是「骨感」還是「飽滿」的？骨感的提問，只能引出學生表面且空洞的答案。而飽滿的提問，則可讓學生練習有憑有據的回答，也可以讓單一學生的回應，引出全班學生更深層的理解及思考。這也就是創新教學的核心，讓學生在過程中產生動力，有所學習並內化。千金老師也給了想老師們一些開啟創新教學的路徑
創新教學的正確開啟方式
- 想清楚這堂課想要讓學生學會什麼？營造怎樣的課堂氛圍？
她感覺到很多老師有資訊焦慮症，總覺得自己學得還不夠多，還沒準備好，因此不敢貿然開始。而千金老師提醒，第一步是問自己：「我喜歡怎樣的教學？希望學生呈現怎樣的氣質和風貌？」
- 尋找有效教學小撇步，在課堂上實踐，持續進行調整
確立目標以後，就可以開始尋找並實踐各種有效教學的小撇步。她推薦《讓思考變得可見》這本書，建議老師們可以將此類書中介紹的各種技巧當作課程中的小活動，用久之後也就能自然融入自己的教學，有機會也能進一步探究背後理論。重點是從做中學，首先要開始實踐，才能進一步應用和改良。
創新教學的精神並不難，當老師願意開始思考，願意嘗試錯誤，願意改變，就能像千金老師所說，讓課堂變成交響樂，和學生共創更加繽紛美麗的課堂風景！
一起讓國文課變得更有活力與溫度吧！
最後，千金老師分享了她對國文科教學的期望：
有更多老師加入提問與思辨的教學之路
在課堂上發現學生的問題，運用策略當場解決
讓學生在國文課上體會文學之美，喜歡閱讀
國文是個和生活息息相關的科目，有些老師很看重傳遞「道德意義」，而這並不是由老師來講述，其實是要透過閱讀與理解，讓學生自己去體會、思辨，最後內化於心。目前大家都聚焦於國文科閱讀素養的培養，人文素養相對而言受到忽視。當國文只是一個重要的考科，老師們也容易忽略這一塊。梁老師補充，人活在世間，安身立命與內心安頓也是很重要的課題。而要怎麼讓孩子感受到有思考，有生活連結，又有人文思考的國文課呢？那就要仰賴各位老師們在教材和教學方法上的用心設計了！
活力滿滿的千金老師也和大家共勉，期待每位國文老師都能和學生一起打造溫暖又活躍的課堂，也能將國文的學科本質好好傳遞到學生手中，讓孩子們更喜歡國文。最重要的是過程中要享受自己的嘗試和努力，有快樂的老師，就會有快樂的學生！
