【實習日誌 113.04.16 孩子的需求與其處置 楊立騰】

孩子受傷怎麼辦？

今天我目睹了一場意外的發生，孩子們在踢球的時候，一隻腳以踢高飛球的力道重擊阿語的右腳脛骨，我聽到骨頭跟鞋子碰撞的聲音，阿語立刻不發一語的蹲下，可以想像那有多痛。

我陪著阿語慢慢的從運動英文課的場地走回實人，她花了平常2-3倍的時間。上閱讀課時，我突然接收到來自第一排阿語求救的眼神，用唇語說：「腳好痛！！！」（加上皺眉的痛苦表情），等到寶師上課到一個段落，我上前關心阿語，傷口外觀看起來沒有腫起來也沒有變嚴重，但她感覺確實感到疼痛且難以忍受，當時的我有些焦急且心疼，因此當下決定先問經驗比較多的寶師怎麼辦？寶師冷靜的先關心阿語的情緒，接著說：「那你覺得該怎麼辦？」阿語也冷靜地回答：「我覺得我先冰敷再觀察一下好了。」

我頓時察覺到自己好像不小心落入之前討論過的「保母」的角色了，急於幫孩子想辦法以及心疼地安撫她的情緒，但若一直是這種處置方式，孩子可能要花更長的時間才能學習獨立自主，這不是一個教育工作者該做的事。

寶師當時的做法也先接住了孩子的情緒，以經驗判斷狀況不嚴重之後，才以冷靜並理性的口吻問說：「那你覺得該怎麼辦？」，把問題拋回給孩子，引導他們自己思考以一個能獨立自主的個體該怎麼自我處置，這是我要繼續學習的引導技巧。

學生之間的互相約束

今天運動英文課照常要分組，生活老師一概會提醒孩子要記得組內要有男有女，此時阿恩用「母的」去形容女生，立刻被阿昀制止，阿樺也馬上跟進，這個畫面挺動人的，過程中第一反應制止阿恩的都是男生們。

老實說，孩子說出這種話大部分並無惡意，我看著阿恩講出：「母的」的時候也沒有感受到他要刻意矮化女性地位的意思，但更社會化一點的孩子，就會知道這樣的叫法是非常不禮貌的。

在實人，每天都會看到學生約束學生的行為，我認為同輩之間的約束是最有力道的，不只因為這年紀的孩子最容易受到同儕影響，另外，這是一種團隊氛圍的營造，我們是一個重視互相尊重的團體、我們是一個重視團隊凝聚力的團體、我們是一個會為彼此捍衛權益的團體，我想，這就是實人想要營造出來的團隊氛圍。