【仲夏夜之「夢」——小六畢業活動教師心聲及回饋】

師長們在四天活動期間粉墨登場，刻意以沉浸式的主題場景，期盼為學生提供深刻及美好的體驗

有人說，人的一生，要死三次，才算真正的告別世界。

第一次，是當你心跳停頓，呼吸消逝，身體停止運作，在生物學上被宣告死亡。

第二次，是當身體被放進棺木，人們出席你的葬禮，在社會上被宣告不復存在。

第三次，是當世上最後一個記得你的人把你忘記，你在宇宙中默然無聲地逝去。

人終究會有離開世上的一天，那為甚麼還要這麼努力地活著？

• 甚麼是「人生意義」？
• 為甚麼要探索「人生意義」？
• 如何探索自己的「人生意義」？

今年六月，大埔浸信會公立學校，為全體六年級學生送上了一個「夢」：【仲夏夜之「夢」】。在「仲夏」這個畢業季，跟離校在即的學生探索「人生如夢」，藉以讓他們體驗「人生，如夢初醒」的歷程：人生短暫、充滿無常、追求所愛、笑看人生——「想要的都得到，得不到的都釋懷」。

左上順序：蔡碧蕊校長、吳滿堂副校長、王玉梅老師、黃兆儷老師、宋苑婷老師；左下順序：陳月貞老師、姚雪婷老師、馮雅倩老師、羅港蓮老師、生命教育機構林秋霞老師

以下節錄班主任們活動後的心聲及回饋：

6A班宋苑婷老師

「活得甘心，無悔今生」

宋苑婷老師

• 六年級學生在成長的路上很需要一個同行者的角色，因為他們正值青春期，很需要陪伴，除了關懷他們內心的需要，同時也為他們指引方向
• 在這個活動中，我學會放手讓學生自己去實踐，當老師願意放手時，原來學生能夠自主學習，他們也會有深層的反思。活動中有很多很深刻的片段，同學們很在意自己的製成品，會很想拿回家完成，但生命教育導師提醒過，就像人生的時間有限，活動也同樣如是，沒有額外的時間回家完成，所以看到他們很掙扎，同時也感到他們對生命有所反思
• 讓六年級學生探索和反思人生意義相當重要，因為這個年級在他們人生中，是一個很重要的轉捩點，而且香港教育很少讓學生反思人生意義，所以從小讓他們有一個方向是很棒的事情，有助他們日後發掘自己的專長，思考自己的方向
• 我認為人生意義不一定需要很宏大的志向，而是讓自己覺得人生很有價值的事情，或許只是很微細的瑣事，又或是遇見，只要這些人或事讓你覺得這一生沒有枉過，那麼這些事物就是人生的最大意義
• 我想活出一個有價值的人生，不需要很精彩，不需要很宏大，但凡事都想勇於嘗試，因為人生時間有限，希望在臨終之前能覺得活過的這一生是無悔的 

6A班何惠玲老師

「活在當下，為未來累積力量」

何惠玲老師

• 六年級的學生需要認識自己的長處和短處，按照他們自己的個人興趣去發掘他們的人生目標，能擁有抵抗和反思逆境的能力，這樣才能裝備他們迎接未來的新挑戰，以及迎戰這個變幻未知的世代
• 在活動期間，我發現學生是別具創意的，他們竟能理解人生這個嚴肅深奧的命題，並能初步找到自己的人生意義
• 當中最深刻的片段是校長和老師們的分享，他們分別分享自己特別遺憾的往事，讓學生深刻體會到人生總有遺憾，所以更需份外珍惜
• 學生探索和反思人生意義是非常重要的，小學畢業是一個新階段的開始，對於他們的未來是一個新挑戰，也充滿著很多未知。如果學生能在這段時間反思和規劃自己的正向人生，將能讓他們能更進一步裝備自己，修正自己的方向，確立未來的目標，擁有足夠的勇氣去面對未來
• 我覺得人生的意義不在於長短，而是每天能否活在當下，能否有意義地活著。說起我想過的人生，除了活在當下外，最重要的是讓自己活得更快樂，比如說讓我所愛的人快樂、每天都能睡到自然醒、擁有健康的身體和足夠的經濟能力、能多去不同的地方旅行，這些都是我的人生目標

6B班陳月貞老師

「用時間和空間來滋養人生」

陳月貞老師

• 六年班的同學即將進入升中的新階段，同時也是青春期及反叛期的開始，他們需要更了解自己的需要，當他們理解自己的需要時，就會有所目標，也更能向自己的目標前進
• 活動期間我注意到有些學生在討論時，最初不太明白在做甚麼，但同學在生命教育導師的帶領下，慢慢投入活動。是次活動歷時四天，學生每一天在不同的環節，也會聽到不同的想法分享，有老師的，也有同學的。這個歷程讓同學把很多深刻的信息放進腦海中，這些信息相當豐富，他們需要時間整合，若再與自己的狀況匹配思考，將能有更多深刻的體會
• 同學在這所學校讀了六年書，醞釀了很多對事物的看法，但平日很少有機會表達出來，藉著這個活動，我看到很多同學以深刻的文字，來表達各種真摰的心聲，這讓我更進一步了解他們的同時，也感到相當感動
• 他們由小一到小六，很多時候都在追趕成績，一直以來都是聽著大人的說話，你要做甚麼，你怎樣才算好，缺少了空間和機會思考自己的人生。到底自己想做甚麼？有甚麼喜好？甚或再想遠一點，有沒有為自己計劃過未來？透過這個活動，讓學生有一個空間去探索、去發現關於自己未知的一面
• 我覺得人生的意義是活得開心，作過的承諾，不論是對自己或學生，應做的事，盡量做好，有餘力可以試著影響身邊的人，帶給人歡樂。每個人對事情的看法都不一樣，你的人生，只要自己覺得有意義、開心，甚或有些人想看到身邊的人開心，我覺得這樣就已經足夠了

6B班姚雪婷老師

「試過、痛過、歡笑過，用色彩驅走遺憾」

姚雪婷老師

• 小六同學有兩個很重要的成長需要，第一是他們需要自我認同感。六年級的同學思維開始成熟，而且很重視同輩的眼光，容易關注到互相之間的評價，這也推動他們思考自己的獨特性，尋求獨立和自主。他們開始長大，我們會給他們更多選擇權，促使他們反思和探索自己身份認同的問題。第二個是關注自己未來的規劃。他們面臨升中，獨立學習的能力提升了，面向的東西已經不再只是自己，而是開始涉足社會，所以他們要多思考自己的興趣、定位、人生的價值，以至未來的工作
• 我發現他們比以往主動，有很多他們平日不敢說的話，活動期間都變得暢所欲言，面對著生命教育機構的導師們，他們更容易分享自己的小世界，變得沒那麼內斂，而且他們內心的小世界真的很不一樣，讓老師們都眼前一亮
• 較深刻的片段是其中一個環節提及，如果在你面前有一筆巨大的財產，在一定條件下，你會否繼承相關的財產。沒想過他們的回答如此成熟，絲毫不見平日的嘻鬧和幼稚，他們分析到繼承與否的不同觀點，有些同學甚至提到「生不帶來，死不帶去」的豁達態度，讓一眾老師們刮目相看
• 在六年級的時候去探索人生意義是值得的。只要我們運用不同的例子，配合他們的學習狀況和成熟程度，他們是能得著很多的。六年級將升中的學生，對自我成長和價值觀，可能有很多的疑問，例如究竟他們應該怎樣向前走。他們的抽象思維和邏輯推理能力已日漸成熟，適度地探索他們的人生意義，有助訓練他們反思、批判性思維的能力。即使現在只能想到一部分，但這些機會、這些經驗、同學之間的分享，都已留了在他們的心中。現在可能想不通，可能處理不到，但這卻是一顆種子，稍後到了適當的時機就會萌芽生長
• 我覺得人生的意義在於幸福感，經歷過、感受過、能適量影響身邊的人、和別人建立深厚的感情、有愛、有歸屬感、內心滿足、快樂、有意義又充實的生活，這就是人生的意義。我想活出的精彩人生是試過、痛過、歡笑過，用色彩驅走遺憾，要探索自己真正喜歡的興趣或能力，不要害怕，要多作嘗試，訂立有挑戰性的目標，更重要的是相信自己有能力去克服這個困難，或許我的人生會充滿著紅色、黃色這些愉快的回憶，藍色、紫色這些是不愉快的經歷，但無論是甚麼顏色，也都是曾經用自己的手，畫出的精彩人生

6C班馮雅倩老師

「把握每刻時光，無負美好一生」

馮雅倩老師

• 六年級學生的成長需要別人給他們肯定，因為他們現在正值六年級的升中階段，對於未來有很多疑惑的地方，他們會懷疑自己的能力，懷疑自己能否順利銜接中學生活，這時他們需要肯定的話語來提升他們的自信
• 活動期間我發現同學對於老師分享遺憾的事情，有很深入的反思。他們明白原來師長在他們以往的人生經歷中，也有充滿遺憾的地方，而這些遺憾有助大家成長，獲取了一些迎向未來的線索，這均讓同學們有所得著
• 我印象最深刻的是同學在最後一天時，聽完五月天的歌曲《乾杯》後，他們對於身邊的同學充滿著不捨之情，同時又對未來充滿著盼望。當他們發現自己竟然像影片中的情節一樣，跟全校的老師和同學一起乾杯時，他們突然驚覺，原來小六的生活，即將要畫上句號了，他們帶著對未來的祝願和盼望，在舉杯的剎那，開心和喜悅之情溢於臉上
• 跟六年級同學探索和反思人生的意義是很重要的，他們可以藉回顧過去六年的時間，反思人生的意義，了解到原來有些事情以前把握不了，或是有所遺憾的，但這並不是結束，他們仍然可以在未來的時間，找回這些失落的時光，努力地實踐還沒完成的夢想，珍惜未來的人生
• 我認為人生的意義是完成讓自己感到開心和快樂的事情，為自己的未來創造深刻的回憶，並且嘗試沒做過的事，讓自己覺得每天都沒有虛度，每天都有美好的事情等待發生。我希望自己可以活出一個正面和積極的人生，把握未來的每個時光，充滿幹勁地做每件我想做的事情，讓自己的將來不留下遺憾。我不希望自己在老去後，才發覺自己當初有很多事情是因為缺乏勇氣，或是時間不夠而放棄掉，我想把握現在的每分每秒去完成每件我認為是值得做，以及美好的事情，去創造更多難忘的回憶

6C班葉文妍老師

「找尋閃亮之處，照亮自己與他人」

葉文妍老師

• 六年級的學生畢業在即，面臨中學新的開始，很多時候都會有所迷失，不知道如何自處，所以很迫切的想訂下一個新的目標。六年級處於半大不小的年紀，很需要別人認同，而他們目前尋找的目標，又或是很新奇的想法，可能並不為大人所認同。活動期間我注意到學生有很多新思維、新想法，亦有很多不同的技能，例如有的同學想法高潔，希望未來能幫到更多有需要的人、有的同學在活動期間，展示了精美的作畫技巧、有的同學別具語言天賦，甚至還有些同學擅長跳舞，這些都是我們平日在學習生活中難以看見的優點
• 其中讓我印象最深刻的片段，是同學們動手為自己的未來創設一本書。看到他們有很多不同想法，希望未來的自己可以暢遊異國，又或帶家人嘗試不同的新事物、又或學習新的語言，我覺得這些想法擴闊了他們自己的眼界，知道未來新的方向，為自己訂立新的目標
• 讓六年級的同學探索和反思人生意義是很重要的，小學生涯的里程碑已經結束，完成了一個很大的目標，未來人生應該如何，正好藉此機會，先找到一個方向，如果能把目標建立起來當然就更好
• 我認為人生的意義並沒有特定、特別的定義。因為每個人的人生都不盡相同，每個人的優點、長處都不一，只要活得自在，找到自己的閃亮地方，盡情發光發熱就已經很足夠了
• 對我來說人生意義是感恩過去、享受現在和盼望未來。我們可以憑著過去的經歷，一點一點地改變自己，做一個更好的自己，享受現在的生活，發現更多新的事物，希望自己將來會做得更好，成為一個自己喜歡的人

6D班羅港蓮老師

「探索人生，從深入了解自己開始」

羅港蓮老師

• 六年級同學即將升上中學，面對環境的轉變、身體的成長，即將迎來不同的新挑戰，不論是結交新朋友，還是學業的壓力，課程上亦會有很大的轉變，變得更艱深，同時亦要面對選科的抉擇，這些都考驗著同學們
• 在這次生命教育活動期間，學生學會珍惜現在、活在當下，好好享受、感受、領受，人生只有一次，很多機會也僅僅只有一次，從中學會了認識自己、了解自己的課題
• 最難忘的片段是當老師們分享遺憾的事情時，學生們用心聆聽，當老師憶述往事有點難過之際，孩子會遞上紙巾，他們都是心思細密的好孩子，讓師長們感到窩心不已
• 不單是六年級的孩子需要探索和反思人生的意義，在每個年齡、每個階段的人，都應好好反思。每個人的經歷、認識的人和遇到的事都不一樣，我們和世界每天都在轉變，所以要跟自己有更多的溝通，經常要反問自己：「你想過一個怎樣的人生」、怎樣才能找到自己的人生意義
• 每個生命，每個人都有不同的人生意義，找到自己的擅長、好好地了解自己，和自己聊天，發掘自己的亮點、追求想做每件事，也有助我們找到自己的人生意義。人生意義不一定是偉大的事，也不一定是宏大的理想、夢想，只要努力、盡力做好自己每天的事情，從而得到快樂和滿足感，也可以是人生意義。對我來說，人生意義就是一個快樂的人生，有價值的人生

6D班王玉梅老師

「珍惜相遇，心懷感恩勇敢前行」

王玉梅老師

• 仲夏夜之「夢」的主題是人生，人生有不同的時段，包括過去、現在及未來。在這個六年級畢業活動前，我們在中文科進行了兩星期的「中文科裡的生命教育」，焦點在於「過去」，讓學生回顧過去六年小學生涯的日子，讓他們從中學習珍惜及感恩。畢業在即，很希望能帶給六年級同學支持及對未來的願景，因為即將要面對的新階段，可能充滿困難及挑戰，但帶著母校對他們的愛，期盼為他們帶來一點點勇氣繼續前進
• 此外，這屆小六學生的能力不俗，所以很想在他們畢業前給他們一些高難度的挑戰，老師們也是摸著石頭過河的，我們不一定成功，但我們相信要放手給孩子嘗試，才會讓到他們有更大的成長。學生在活動期間，有很多機會創作自己的作品，他們很用心製作，而且不捨得交給老師，這反映他們內心有很多想法，而且也很享受這幾天的活動，才會有如此投入的表現
• 活動期間有很多深刻的畫面。例如透過老師分享自己過往遺憾的經歷，讓孩子得以借鑑及參考，他朝面對遺憾時可如何自處。我們嘗試以逆向角度跟孩子分享「遺憾」，正正因為有遺憾，才會更珍惜每一個選擇及每一段時光。又例如小朋友在活動第二天，主動問在場的老師們索取簽名留念，這既是他們對學校老師的愛，亦可能是因為早兩星期「中文科裡的生命教育」活動以及這四天的活動，讓他們覺察自己留在學校的時光不多了，要更形珍惜，我們感受到他們對學校的歸屬感以及對身邊同伴的愛
• 記得生命教育團隊分享說，這間學校是孩子人生中的一個中轉站，這個中轉站有很多補給，讓孩子在人生展翅高飛前，獲得了很多生命的養分。我們在最後一天，師生一起「乾杯」時，小朋友很興奮，因為這個經歷對他們來說是前所未有的。看到他們享受的眼神及笑容，相信對他們來說一定是畢生難忘的
• 不論是這個活動，還是以往舉辦過所有的生命教育活動也很珍貴，因為這提醒所有教育工作者，我們的小朋友有無限的可能性，就讓我們用愛灌溉他們的生命，啟發他們人生的方向，陪伴他們找到自己的路

6E班黃兆儷老師

「比犯錯更遺憾的是錯過」

黃兆儷老師

• 六年級的同學身處的階段，是一個迷惘期，完成了三次呈分試，目標已經完成。同時他們對升中存在恐懼。面對未知的中學生活和學習模式，在這個百無聊賴和恐懼交集的時間，最需要的就是認清前路，為他們建立信心，讓他們知道無論未來面對甚麼挑戰，都能對自己有信心，知道自己是可以面對這些挑戰和轉變
• 活動期間，我發現同學原來很有深度。這次活動的主題是人生意義，比較虛幻不實質的課題，本以為他們未必有相關的經歷或體會，但他們透過電影賞析和各種活動，嘗試加以領略，甚至有不少深刻的反思
• 說起活動期間深刻的片段，我注意到我班的同學，每位同學都很勇於嘗試，一開始有點事不關己，沒有太投入，後來感受慢慢變深，紛紛投入參與。並且他們不怕錯，很多時候在課室上課，學習知識性的東西時，都會看到很多同學明明心中有答案，但也不願舉手回答。一問之下發現他們有一個「很怕錯」的心態，害怕自己不正確、不夠好、不夠完善，於是乾脆選擇不舉手。但這次的活動中，我看到大部分的同學都變得願意舉手，即使不知道對與錯，此刻的他們不是怕錯，而是怕錯過，錯過一個分享自己心聲和看法的機會，這個片段讓我十分深刻
• 跟小六同學探索和反思人生意義非常重要，尤其在香港的社會中，被濃厚的考試氣氛包圍，給人呈現出一種如果不擅長讀書，就沒有出路了，一定要入大學，否則你的人生就不美好的狀態。這次的活動給了他們一個難得的機會去探索人生意義，讓他們更早去到認清未來的路。這條路將不受社會的氣氛，或傳統的觀念影響，認清自己的人生是想追求甚麼，珍惜甚麼，即便當下無法完全理解，但也在他們心中埋下一顆種子，當遇到與他們的領悟和信念違背時，會引發他們反思，幫助他們作出正確以及讓自己滿意的抉擇
• 我認為人生意義是很有趣的，人生於世上，如同生命教育導師所言，也僅有三萬多天的人生時間，所以我覺得這是一個機會，像去遊樂園的體驗，你可以在這個人生旅途中，經歷不同的事，體驗世界的美好，邂逅不同的人和事，藉著種種相遇，讓自己反思、改變、成長，所以我認為人生意義就是珍惜生命中每個片段，在這趟有時限的人生之旅中暢遊一番

6E班陳惠玲主任

「不論悲喜，都要成為喜歡的自己」

陳惠玲主任

• 六年級同學即將畢業，升中將是他們人生的轉捩點，在這個時候很需要找到自己的方向，訂下一個目標，讓他們在中學階段，知道自己需要學甚麼、做甚麼。在這個活動中，我發現同學對生命的意義有很多不同的理解，有些同學認為自己要作出做貢獻，有些同學認為只要活著當下，每刻做好就可以了
• 活動中最深刻的片段分別有兩個。第一個是我看到我班的同學，其中一組很積極地主動製作橫額，吸引生命教育導師選他們回答問題，其他組別看到了，也紛紛參考他們的做法。原來當同學分辨到一些方法的實用性後，就會付諸實行，而且也感受到同學對於他們在意的事，可以構想出很多特別的方法。第二個片段是羅老師的分享，她和自己班的事情，相信只有羅老師和同學之間才會知道，但她仍然願意很坦誠地和在場的老師同學分享，實是難得
• 跟六年級的同學探索人生意義是很重要的，現今社會資訊泛濫，青少年很容易被周遭的人、事、物影響，不懂得分辨是非對錯。透過這個課題，讓他們提早了解，自己究竟是為甚麼而活，他們想去過的人生有甚麼意義，無論大與小，都有著其意義，就像其中一位同學所言：「我的人生不需要完美，只需要完整」
• 我認為人生是一程列車，開往不同的站，在旅程中我們會遇到不同的人，不同的事。這些人和事只會陪我們一段時間，陪我們走上一程。期間有人上車，自然也有人下車。在不同的站中，我們大家也有著不同的目標，這就是我們眾人不同的人生意義
• 人生只要自己喜歡，當中有發現、有得著，自己認為精彩就可以了。這個人生是你為自己而活，而不是為其他人而活，追求人生意義的背後，只要自己認為活得精彩、喜歡就足夠了

活動第四天，師生彼此祝酒，為大家送上真摯的祝福

只要相信無論走哪條路都能成就幸福人生，並選擇一條能活出自己的道路，堅持到底走到最後。這樣，幸福人生不假外求，已在途上。

學生以不同方式，向師長及同儕表達欣賞及支持

願我們在「成為喜歡的自己」，找尋「人生意義」的旅程中，不期而遇。