位於新店的小小一角，有一個自學團，叫做「炫心星」。
已經營運6~7年的炫心星，一進去是一間寬敞的主教室，前方有一間隔間小教室，最後方則是廚房，20幾個孩子在這裡活動上課，恰恰好的不大也不小。
進去時，孩子們已經開始上課了，老師們帶領著學生們討論著韓國K POP流行文化，學生不停提出疑問，老師接球之餘，再拋出更多的問題給學生，你來我往的課堂，蹦出了不少火花。「能夠讓孩子一直提出疑問、互相辯證的過程是重要的。」這裡的老師補充道，他認為課堂是一個能夠充分討論的地方，因為有充分討論，老師與學生會建立起一種信任，而學生也會有更多的空間，思考問題。
接著學生們開始一個個上台報告，國中的學生一站上台，雖不能說是侃侃而談，但是能夠有條有理把自己查到的資訊整理成報告，也是勇氣可嘉。有位女同學開始報告，因為報告脈絡不通，遭到老師的質疑，台下學生也開始思考，到底什麼是正確的。女同學趕緊拿起手機查詢資料，也掀起了大家的一片討論。雖然最後並沒有討論出「正確」的答案，但是學生們也開始努力思考著。
課程設計上，以主要學科為主，但在每周會有一個時段是自主研究時間，老師會帶領著學生用好幾個禮拜的時間探索一個議題，有時是戲劇、有時是情緒探索、有時是桌遊，老師較是引導角色，讓學生在課程中能夠充分討論、團隊合作、溝通互動，進而達到知識學習。
每周也有一個「放風」時間，學生們可以自行決定要去哪裡走走，或者看展覽、或者去戶外，只要提出申請，所有的願望都可能被滿足。但當學生沒有想法時，老師有時會帶學生心流式的走路，走到很遠的地方去，再走回來，純粹只是走路，不做什麼，但在不做什麼裡面，有時總有出乎意料的驚喜在前方的路上，等待發生。
中午時間，由學生們輪流下廚，今日的菜色有空心菜炒豬肉、玉米炒蛋、青菜、炒洋蔥，等待大家盛好飯，有一位帶領的學生，帶著大家向炒菜的學生表達謝意：「謝謝XXX炒的青菜、謝謝OOO炒的玉米炒蛋。」國中的孩子們說起謝謝有點靦腆，但是說出「謝謝」兩字，彷彿有種魔力，吃著碗裡的菜餚，感覺這菜餚帶有一種人與人之間的溫度，而不只是囫圇吃下去、只為了填飽肚子的食物。
來到炫心星的孩子，都有一種平穩且和老師保持交流狀態的穩定感，老師們努力經營的痕跡，在新店的小小一角，悄悄發酵著。
