音樂與大腦可塑性：從愉悅探索到逐步學習的關鍵策略
最近閱讀幾篇都是以有音樂相關經驗，以神經影像探究他們的大腦變化。有些研究者認為音樂訓練牽涉到多感官的運用，很適合做為觀察神經可塑性的模式。 我一直覺得如果〔能力〕是可以因為練習而獲得，是一件好事。 前提是要考慮個體本身的生心狀態與喜愛外，也要注意個體喜歡音樂卻不代表一定要立刻學習特定樂器。 當家長注意到個體對音樂有反應，不如讓他們享受聽音樂開始，也讓他們探索樂器。 請注意，這裡的探索是，個體自己玩，大人旁邊陪伴與觀察，避免要求個體做跟自己一樣的動作。如果個體邀請一起玩，大人也要提醒自己想要掌控的想法，跟著個體走，才能看到腦子裡的想法。 如果他們無法享受聆聽音樂和主動用不同方式瞭解樂器，就要馬上坐著學習會是一種挑戰。就如影片所看到，彈琴需要一邊讀譜，聆聽與彈奏。 如果家長期待個體能學習樂器，可以讓他們未來透過彈琴釋放情緒，有個情緒出口。不如與個體一起聆聽音樂，享受音樂，探索音樂的多種風格。 雖然音樂活動的豐富多元可促進大腦改變，但針對其需求逐步建構還是比較重要。 #功能性的樂器學習 #不需要回家特別練習 #重點在彈奏過程中的學習面對問題 #逐一克服個體要面對的問題 #樂器彈奏技能只是附加價值
PS:請AI幫忙下標題
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音樂治療師把音樂運用在目標活動中，協助服務對象，但並不代表音樂治療是聽音樂，抑或是能和聆聽音樂畫上等號。音樂治療對特殊需求兒童的主要功能在於非音樂能力的改善、提升、維持與成長，而非音樂能力是指日常生活所需要的能力。因此，音樂治療是由音樂治療師用音樂與樂器活動評估服務對象，蒐集資料，範圍包含動作、認知
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
本系列文章將以深入淺出的音樂語言及資訊，搭配古典樂名曲的影片來做講解及賞析，期待樂友們除了可以純粹聆聽古典樂外，也可藉由這系列的文章更深入的了解樂曲內涵及作曲家本人的故事，一起遨遊於古典樂的美妙世界!
學者經過研究發現，成功的關鍵不在於天分，
而是A組學生平均需要花費跟別組一樣多的時間來練習，才通過測驗。
A組學生唯一有的「天分」，就是「勤奮」，
音樂某種程度上蠻像一種語言。樂譜就好像一篇文章，音符、和弦就好像詞彙、單字，和聲、對位的規則就好像文法，曲式與結構就好像文章的體裁與架構。作曲或編曲就像寫作，而即興就像是口說。
https://www.youtube.com/watch?v=1D6VHwqrXLE要我學這首歌，我今天第一次聽。
仔細想想，這現場臨場感，具有震憾。
不過，這首歌，根本在飊高音。
除非，對〝喉腔共鳴〞有把握。
（搞清楚，這首歌的ｋｅｙ，高到爆，比〝一生托給一個人〞還要高。）
知道我
前言：
今天想跟大家分享有關我個人學音樂與音樂教學的一些心得與建議，
也有一些我對在台灣學音樂現象的觀察與看到的問題，
也許可以給想學音樂的人有一些參考！
我的音樂教學理念與建議：
可以先從音樂律動開始，不用太早急著進入個別班學習，學齡前的孩子可以先從童謠與兒歌開始，先讓小孩覺得有興趣
我是一個超級愛聽音樂的孩子。
音樂幾乎是我療癒、平靜心情的一個方式，以一個藝術創意型人來說，只要一個人的空間就會播放音樂，而音樂類型偏日韓流行類，在冥想、靜心、睡覺才會使用心靈音樂。
所以為什麼要試隨機模式?
我在最近深深感受到，隨機播放模式，也是種另類的「宇宙建議或者提醒」。
我們有多久沒有買實體專輯？多久沒有從頭到尾聽完一張專輯？在串流音樂當道的今天，音樂類型與選擇越來越多元，甚至人人都可以當歌手、都能自行上傳影音。但音樂之於生活似乎永遠是次要的，邊開車邊聽、邊上班邊聽、邊打掃邊聽、邊做模型邊聽、邊畫圖邊聽或邊運動邊聽，在生活中什麼時候音樂會成為主要的呢？就
音樂與語言學習之間的聯繫早已被眾多學者證實，音樂裡的節奏、旋律與和弦，能夠有效提升學習者在聽、說、讀、寫各方面的能力，從而使語言學習變得更有趣、更有效。
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