數位時代的表演教學：找回戲劇創作的純真
昨日在指導表演課程時，我深刻感受到世代交替帶來的微妙變化。長期從事教學的我，發現每隔五年、十年，學員的表現方式都在悄悄地轉變。這次課程中，尤其讓我印象深刻的是數位世代學員在訓練過程中，逐漸喪失了戲劇創作最珍貴的「純真信任」。
戲劇本質的核心價值
我始終堅信：戲劇的魅力在於「相信不存在的事物」。就像孩童在遊戲中毫無保留地投入，演員也需以同樣的純真，去冒險、想像、建構情境，最終將真實的自我毫無掩飾地呈現。然而，當代學員卻常將這份純真，換作「計算性思考」與「過度自我審視」。 我身為表演者的引導著，深感遺憾！
數位時代的認知框架
課程中，觀察到學員在即興訓練時，總是將情境解讀為「可量化的劇本邏輯」，而非直覺地投入角色。這種轉變，與數位世代早熟的資訊接觸息息相關：
安全感與創作張力：學員對「失控狀態」的抗拒，導致在訓練中難以突破舒適圈，影響角色發展的深度與戲劇張力的營造。
過度理性化：學員常將情感表達轉化為「可控的程式」，而非讓身體直覺引導，導致表演缺乏真實感。
教學實踐的溫柔調整
以「浸潤式訓練」回應這種世代差異：
1. 延長課時：將課程延長至四小時，透過持續的戲劇感受，讓學員在身體覺知中重拾「毫無保留的投入」。
2. 情境模擬：將日常生活（如購物）轉化為即興訓練，降低學員對鏡頭的警覺性，強化情境的真實感。
3. 反饋機制：以「姿勢修正」比喻，強調基礎功的重要性，但以鼓勵取代強制，平衡技術要求與學習動機。
對產業的溫柔提醒
課程設計中「重生」概念的核心價值——透過訓練讓演員重新發現表演的初心，正是對當前影視產業的溫柔提醒：
專業訓練需兼顧「技術流程」與「情感教育」，讓演員既能掌握鏡頭語言，又能保留戲劇創作的純真本質。
教學實踐需以「描述風格」的細膩描寫（如對學員情緒的觀察）與「說明風格」的清晰結構（如訓練步驟的系統化）並重，強化學員的理解與投入。
這種溫柔的專業態度，正如優秀寫作者「站在別人立場思考」的特質，讓我的課程成為學員情感與技術的雙重成長空間。「不期望表演課是讓人找到最純淨的天地」，也是對當代教育的深刻呼喚——在數位時代，教學者需成為引導學習者回歸本真的溫柔導航者。
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"山日月表演工作坊-田聖希戲劇指導的奇幻沙龍" 。這裡結合山日月表演工作坊的專業訓練課程文章記錄與田聖希業界指導的藝術指導，。在此，您將深入探討戲劇的魅力、學習表演技巧及戲劇的核心。透過深入研究人心與專業學習，我們旨在拓展您對生活、表演和藝術的多元視野。讓我們一同感受表演之美，並開啟對藝術的無限可能！
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雖然無實物表演多在劇場演出，但影視戲劇的面試場合也同樣適用，如何在細節呈現更多擬實
在2023年10月25日，參加了山日月表演工作坊的進階班第一堂課。聖希老師的教學方式以實際操作為主，重視學員的自身體驗和成長。課程中注重表演者的身體工具和情感體驗的累積，在三小時的課堂中深入探討了呼吸、肌肉調整、表情等要素。同時，導演的同理心對演員溝通和表演至關重要，打開了學員對於角色的理解和表達。
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