《打造第二大腦》的心得

筆者閱讀這本書的契機來自於參加《書店老闆》第三季讀書會，特別是第三場讀書會的講師所演講的主題。數位筆記法對筆者而言是一種較少使用的技術，這並非因為該技術不好，而是筆者在工作中主要使用線上 Word。聽完讀書會後，筆者對數位筆記軟體有了更深入的了解，發現「筆記」與我們小時候所接觸的畫重點有很大不同。當時的筆記主要是為了應付考試，幫助自己記住考題的答案。然而，當講師在課堂上詢問學員時，發現大多數人對於過去考過的內容基本上已經遺忘，即使還記得的，可能也不到10%。

在前往田野調查時，我過去一直使用紙本筆記，但聽完這堂課後，我覺得或許可以嘗試數位筆記本。透過手機進行同步紀錄，回到辦公室時，整理資料的速度可能會更快。此外，這堂課也讓我思考到「3×5=15」這樣的運算，我們可以很快在腦中算出來，但像「178×23」這種較複雜的運算則需要使用計算機來輔助。這個概念也許和數位筆記的功能類似，它能幫助我們突破實體筆記本的限制，提升教學或報告的效率。

策展人的心態

以前在美術館工作時，我常常需要思考展覽的布展方式。如果是參與大地藝術季，則要考慮使用哪些素材。現在，當我將這些經驗帶入課程時，需要思考預計展出的地點以及所使用的素材。因此，當我們前往場域時，更像是進入「發散模式」；而當轉化為展覽時，則需要運用「收斂能力」。這與筆記撰寫過程類似：筆記階段比較像是發散，培養我們的創造力，這時期往往充滿無序。然而，當我們寫文章時，就需要具備邏輯性，讓他人能夠理解。

那究竟怎麼樣可以培養發散的能力？筆者認為，或許是在發呆的時候。筆者會在開會與開會之間，或是剛睡醒時，處於自己的發散狀態。以前在金瓜石常常下雨，所以下雨天有助於我的創作，尤其是在將龐大資料逐漸萃取出自己的論點時，這應該是最困難的部分。

在表達上，對我來說其實很困難。從小到大，我在面對眾多人群時確實會緊張。所以在擔任老師時，我向許多前輩學習他們減緩壓力的方法。讓我印象最深刻的是，有一位老師說，我們在報告時，盡量不要讓自己立正筆直的樣子，而要用放鬆的姿態，一手抓住麥克風，另一手作為肢體表達，這樣可以減緩自己的緊張。

此外，平時資料的累積也很重要。透過撰寫文章，以及舉辦讀書會等活動，讓自己把論點透過簡報說出來。隨著每年逐步的累積，其實也是一種減緩自己緊張的方式。以我為例，今年進入了第二學期，上學期教了 6 學分，這次有 4 學分的兩門新課，還有 2 學分延續上學期的課程。不過，其實兩者都是沿用過去自己所撰寫的文章或報告資料重新整理出來。無論是新課還是舊課，規劃好新學期的「遊戲規則」很重要。此外，還要思考學習對象的科系，調整上課的內容。期待這學期的課程能夠更為順利。