提升青少年英語能力的有效學習策略

記得有一次，幾個媽媽們聊天的場合中，聊到國小階段小孩的英語學習。有一個媽媽不解地問：「學校就有在教，不懂為什麼還要大費周章地找補習班或是買雜誌呢？」

這位媽媽的小孩還在國小階段，還沒有體會到臺灣學校英語教育設計的程度有其落差。通常在小學階段是「快樂學英語」的時期，深怕孩子討厭英語，所以程度非常之簡單。

從國中開始，加入大量的文法教學，讓英文學習頓時像外星語，一堆在中文領域很難理解的文法用詞如「助動詞」、「被動式」或「完成式」，加深英文學習的困難度。到了高中，英文的程度更是突然加深到中高級的程度，所以很多青少年在國中時期便開始討厭學英文，一路到高中畢業，英語能力都不見起色。

如果國中才開始進補習班或找其他輔助性教材如「空中英語教室」，就要耗費更多的力氣學習英文。高中才找家教或補習班，更是把錢丟到水裡，看都看不到成效。

依我的觀察樣本，除了家中二個小孩，還有過去三年在新北市文化局和教育局的青年培育專案「新北文化大使」及「國際技職領袖」一年將近100個觀察樣本。能在群體中突顯出英語能力的青少年，通常不是只靠學校和補習班的英文教學內容，而是自己選擇某個領域，投入時間和精力去學習，才有這樣的成就。

《經濟學人》雜誌今年11月初的Culture專欄，有一篇關於Language and the internet的文章，標題是”Why do you Tok like that?”，副標是”TikTok is changing how Gen Z speaks”，即是呼應我常常跟家長們分享的學習方式。也就是讓青少年用自己喜歡的網路平台學英語。

文章中除了舉例幾個TikTok時下的流行語之外，也分析在TikTok裡用不同的標籤（#）呈現出不同的同溫層創造獨特的哩語，在在都加速了Z世代（Gen Z）使用語言的演進速度。也讓編撰字典的相關機構如Oxford English Dictionary研商一個流行字被使用五年以上才編入字典的期間規範，被大眾批評太落後於時代潮流。

如果用時間投入的百分比來衡量要花多少時間在學校英文課（或補習班），多少時間是課外的資源，我的建議是20%、30%、50%。

從小學開始一直到高中畢業，學校的英文課程內容只要花20%的時間就好。上課認真聽、認真作筆記、認真寫作業，不用特別預習、複習或做題目，考前也不用特別準備，考試成績有及格就好。

網路上的資源包括社群媒體或串流平台，隨青少年喜好選擇看英語發音的內容，要用30%投入時間學習。除了可以瞭解世界各地不同的流行文化，也能從中學習正常速度的英語發音的表達方式。

另外的50%則要分配在閱讀（或聽）不同的學習文本。有辦法看書的青少年，就從圖文書或小說開始看；沒辦法靜下心看書的人，就從短篇的文章，每天固定花1小時閱讀如「空中英語教室」或其他的英語學習雜誌。到高中大學就可以再更高竿一點，選擇Time雜誌或The Economist雜誌閱讀。

如同《經濟學人》雜誌文章中學者專家所述：”Young people are language innovators”，青少年總是喜歡用自己的語言標新立異，讓他們用自己的方式學英文，或許更能達成2030雙語國家的目標。