幼兒發展
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讓小孩提早學英文，必須在以親子關係為優先、尊重沉默期、不強逼填鴨、讓孩子自由玩樂、豐富的聽說環境... 這些前提之下，才是有益的。重要的不是起跑的時間點，而是充分理解孩子不同階段的發展需求，順應天然優勢，因勢利導。
真的，嬰幼兒學習其實不用硬塞，潛移默化製造環境就好。如果前面不佈局，後面來填鴨才要孩子說，真的是強人所難。可惜教育體制造成家長焦慮，看到別人小孩放去補英文，就怕自己孩子跟不上，也逼著孩子要去學，最後容易雙雙挫敗。
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★學習能力、策略與表徵
【知覺集中】(反義詞-去集中化)
思維方式尚未成熟，導致思維方式不合邏輯，只憑知覺所及，集中注意於事物的單一層面...
某日下午接近放學的時間，我和幾個小班孩子坐在戶外的輪胎遊具上閒聊。小東突然自問自答說：「蝸牛的好朋友是誰？是泥土！」
接著，我們開始玩起了關於「好朋友」的趣味問答。
謝謝心晴帶來這麼一篇開心的文章。我雖不懂幼教，但交朋友的道理應該也是一樣吧。真心分享喜怒哀樂，並接納彼此真實的模樣。
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早晨匆忙，孩子堅持要自己穿衣穿鞋，父母焦急卻又躊躇：是搶過來快速處理，還是耐心等待？
這不僅是孩子對自我能力的探索，也是自信心的萌芽。當他們成功後，那句「看，我自己做到了！」是多麼讓人驕傲，對吧？
本文探討父母如何在孩子學習自己穿衣穿鞋時，適時給予引導與支持，促進親子間的深層連結。
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幼幼班的孩子有多大呢？他們來到這個世界上才兩年多的時光，是幼兒園裡最純真的小天使，也是最特殊的一個族群。因為他們的生理發展還不成熟，有些孩子連話都還說不清楚呢！
他們在學習及生活上會經歷哪些考驗呢？
有一次，小傑手上拿著四塊塑膠小積木組合成的圓形小玩具，裝在小餐具裡
在小傑的心裡，一定是認為奶奶睡著了我曾看過一部外國短片裡面詮釋了母親怎麼跟小孩說他的奶奶如何離開這世間當小女孩問她媽媽，奶奶為何回去天上時她跟小女孩說，她的身體累了，已經非常非常累了需要好好休息，所以，她就回到天上去了我認為，這是很棒的教育方式不應該把死亡視為恐懼的象徵那個外國母親用著相當自然的口吻對著小孩說，我覺得很棒😊
中班的孩子，其發展階段已經從自我中心，逐漸發展到與友伴的關係。因此在課程的活動設計上，很適合讓孩子透過團體遊戲，來學習人我之間的互動相處。
被二宮看到，大概又要說我把別人家的留言區當網誌在寫了。
（原諒我多話）
學英文＝贏在起跑點？
從小學英文，有哪些隱藏的機會成本？
要怎麼安排孩子的學習，才能夠兼顧孩子的身心發展與第二外語的學習呢？
因此，音樂治療是不是能對個體產生效益，音樂治療效益是隱性不可見，抑或是具體明顯可看。首先要問問當事者本身想要的是哪種成果，當心中有一把尺，眼前所看的，心中想要的，就會清晰可見。
舉例來說:
1. 期待音樂治療協助個體心理情緒，而個體的哪些行為表現會讓你覺得符合期待，是讓人想看到的?
問題思考
