113學測英文--五、閱讀(43-46)

就算不能背下試卷中所有出現的單字，起碼能從文章脈絡，與題幹關聯的詞彙，種種線索，去勾勒出可能的解答。

概述

本篇短文依舊是科普類文章。許多考生可能會覺得這篇比前兩篇還要來得難：一方面是已經受前兩篇短文折磨、用掉不少時間作答，開始感到疲乏和時間壓力；另一方面，這組題目有些故意誤導人的設計。

        不過，只要掌握基本原則，按部就班畫記重點，找出梳理文章的脈絡、找出重點，應當能準確作答。

        以下分析依舊會按照前兩篇分析文的模式，先將文章的架構展開，再深入梳理細節；當然，還是得先考慮問題的考點，對症下藥。

文章架構

        Para. 1. [Descriptive narrative]

*Main idea: Medical use of codfish→ An example of cross-field collaboration

                (Major event) “transplanting codfish skins onto human bodies→

→ (Para. 2, Line 1) “A triumph for medical technology . . .”

        Para. 2. [Introductory paragraph]

*Main idea: the pioneering procedure [the transplantation] as an item under 100% Fish

                TS: [The surgery] was [. . .] part of the [. . .] achievement of “100% Fish” . . .

                [100% Fish is]: a task in promoting environmental efficiency.

        Thesis statement (CS): The Icelandic project aims to encourage full utilization of each fish caught, and to strengthen innovation in seafood product.

        Para. 3. [Supportive Paragraph]

*Main idea: Examples of Icelanders’ uses of marine resources in different fields

                TS: Reducing waste of fish catch has become a serious issue today.

[The passage is about: showing how efficiently the Icelanders use cods]

(To support the argument) “Under the guidance of 100% Fish, [. . .], Icelanders are now using almost 95% of a cod.

        Para. 4. [Conclusive Paragraph]

                *Main idea: the importance of collaboration across various industries

                TS: The Icelandic success is [achieved] through cooperative efforts/collaboration across various industries.

考點

        大致整理出文章脈絡後，接著考慮問題的考點：

        43. Goal of 100% Fish

        44. “this pioneering procedure” in para. 2.

        45. True statement

        46. “Almost nothing of a fish is left for the trash bin” as a conclusive sentence for which paragraph of this article.

分析(43)

        這題相對有誤導性，理由是：

        (A)提到”technology”；考生如果無法耐下性子，很容易看到這個字眼就選。

        (B)也有引誘性，因為”to reduce food crises”確實在第三段有提到。但本文並沒深入探究全球性的(worldwide)議題，而是聚焦在冰島經驗(the Icelandic experience)。不細心閱讀也有可能上鉤選錯答案。

        (C)更具引誘性，原因在於結論的部分完全聚焦在合作這個主題上。但是，合作是「促進」達成目標的「努力，」而非目的本身；跟本題的題幹不符。本題考學生邏輯能力，是否能分辨「目標」和達成目標所做的「努力」；因此，考生要注意，千萬不可倒果為因。

        本題選(D) “To make the most marine resources”【善用、盡可能有效利用之意】

        參考劍橋線上辭典，”to make the most of something” means,

        To take full advantage of something because it may not last long[1]

        由辭典解釋，可以看出”to make the most of” 可以抽換成”to take full advantage of”；另外接近的片語還有”to make use of”。

        進一步推敲，試卷設計者應該是想引導考生看到片語中”the most”這個部分。筆者會這樣推論的理由是，在第二段結論句，本文的要旨，有提到“to encourage full utilization”；考生需要聯想”to make the most”→ “to take full advantage”→ “full utilization” 這些互相關聯的片語。

        筆者判斷，這題相對不講武德；其原因在於：考生可能熟悉 “to take advantage of”，但不必然知道 “to make the most of”；熟悉的片語其實被藏在題目的片語定義底下。如果考生不是靠「望文生義，」就是平常很閒、時間很多，開劍橋辭典逐條背誦；要不是矇對，要不就是背很多不一定出現在官方公布7,000單條列，或出現過但沒人閒到花心思逐一記下來，然後考試的時候記得，且把答案寫下來。

        本分析嘗試去做的便是「就算不能背下試卷中所有出現的單字，起碼能從文章脈絡，與題幹關聯的詞彙，種種線索，去勾勒出可能的解答。」分析第43題便能體現「從文章架構去解題」的好處；這讓考生能從宏觀的角度去分析稍有長度的文章，而不用費心神一一鑽研、找出每個字眼的詞意。

        下一題便是體現「就算不知道”pioneering”，或是”procedure”，也能答題」的實例。

分析(44)

        這題考第二段落的“this pioneering procedure” 是什麼意思；或者，代換成什麼詞彙(In other words, . . ./ to use another term, . . .)。

        筆者揣測，試卷設計者的意圖是，測驗考生能否將”this pioneering procedure”看作一組詞，並用”this” 代換。

                What does “this pioneering procedure” mean?

                →

                “What does “this” mean?

        根據文章的「銜接性」(cohesion)，第一段的結尾句(Para. 1, CS)緊接著第二段開頭主題句(Para. 2, TS)；在第二段，第二句承接主題句、用以補充論述的句子(supportive sentence)，理應將上段的”transplantation”跟”the Icelandic project”連結起來。

        Para. 2

        Line 1 (TS): Fish skin transplantation was a part of the 100% Fish [project].

        Line 2 (SS): The Icelandic project, from which this pioneering procedure emerged . . .

        【用斜體和粗體表示各自類組的主詞、名詞】

        →進一步用 this 可以簡化成：

        Line 1 (TS): Skin Transplantation was a part of the 100% Fish [project].

        Line 2 (SS): The Icelandic project, from which this emerged . . .

所謂的”pioneering procedure”【開創性的醫療處置】，其實只有第一段所描述的唯一一件醫療事件──移植魚皮(transplanting codfish skins)──而已。若要準確解答這題，考生必須分辨this-transplantation和project兩組詞組，是如何透過兩個複合句子【有一個主詞和動詞的「單句，」用副詞子句或形容詞子句補語連接的冗長句子】銜接在一起：主題句破題，支持句子加以描述主題句的論點。

分析(45)

        分析45題確實是考驗考生重點畫記的功夫紮不紮實。

        選項(A) Iceland has increased . . . 跟本文的宗旨背道而馳(it runs counter to the task of . . .

        選項(B)Oddsson是計畫受益者(who benefits from the project)，而非計畫成員。

        選項(D) 100% Fish 是計畫(project)，而非企業(enterprise)

        選項(C)為真；第四段整段都在闡釋「跨界合作」(cross-field collaboration)與各類產業合作(“through cooperative efforts across various industries)的重要性(the importance of collaboration)

分析(46)

        第46題非常有趣；是前面第32與34題【請參考前文分析四、篇章結構(31-34)】的變化題。有別於前述兩題考主題句、將第一句話挖空，這題反過來考「結論句」(conclusive sentence)、挖空總收段落的最後一句話。結論句的功能是「總收全段、前後呼應」──最明顯的特徵是將主題句「換句話說。」

        我們來看”Almost nothing of a fish is left for the trash bin”怎麼換句話說：

        Step 1:

                Para. 3, CS: Almost nothing of a fish is left for the trash bin

Para. 3, TS: Reducing waste of fish catch has become a serious issue today.

                Para. 3, SS: “Under the guidance of 100% Fish, [. . .], Icelanders are now using almost 95% of a cod.

        Step 2:

                →合併TS和SS：

                Para. 3, CS: Almost nothing of a fish is left for the trash bin

                Para. 3, TS: Icelanders reduce waste of fish catch [by] using almost 95% of a cod under the guidance of 100% Fish.

[Or,] 100% Fish Project guides Icelanders to use almost 95% of a cod, reducing waste of fish catch

        Step 3:

                →結論句換句話說：

                Para. 3, CS: The waste of a fish is reduced [to a degree that] almost nothing of a fish is [thrown away].

                Para. 3, TS: Icelanders reduce waste of fish catch [by] using almost 95% of a cod under the guidance of 100% Fish.

        Step 4:

                →TS和CS歸位；簡化：

                Para. 3, TS: Icelanders reduce waste of fish catch [by] using almost 95% of a cod

                Para. 3, CS: The waste of a fish is reduced [to a degree that] almost nothing of a fish is [thrown away].

        Step 5:

                比較原句和改寫過的句子（句意不變）：

                Para. 3, CS: Almost nothing of a fish is left for the trash bin

                Para. 3, CS*: The waste of a fish is reduced to a degree that almost nothing of a fish is thrown away.

                Para. 3, CS**: [. . .] [A]lmost nothing of a fish is thrown away

  小結

        總結第46題的分析，筆者在於點出試卷設計者的意圖：引導考生「透過改寫句子，但文意不變，以輔助答題」；這點考驗考生對文章架構的掌握，以及寫作中「銜接性」(cohesion)──上句跟下句之間的連結關係──與「連貫性」(coherence)──通篇文章的文意連貫的性質──的原則是否理解。

        透過將句子改寫，可以看到第三段中的主題句(TS)跟題幹給定的結論句(CS)相互呼應，形成一段結構完整的段落。

解答

        43. (D)

        44. (B)

        45. (C)

        46. (C)

結論

        筆者透過「文章架構」、「銜接性與連貫性，」以及「適當將文句改寫、文意不變」等三個面向，嘗試建構一套適合拿來練習的解題方法。這種分析模式並非所謂的解題技巧；所用到的觀念都是基礎中的基礎，沒有複雜的技術。筆者的用意是：幫助考生將基礎打穩，用根本的觀念去應考；而非強求考生在短時間內囫圇吞棗、背7,000單。

        建立穩固的基礎觀念將讓考生，不論是否繼續升學（像準備留學考試，或英外文研究所筆試）、進修、學習興趣、個人能力提升，在英語學習這個領域更加得心應手。

附件（重點畫記）【圖示】

畫記

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參考

[1] Cambridge Dictionary (“to make the most of”) [entry]

https://dictionary.cambridge.org/zht/%E8%A9%9E%E5%85%B8/%E8%8B%B1%E8%AA%9E/make-the-most-of