圖解「台中小六童球棒打老師」事件

台中小六童球棒打老師事件

讓我想起「圖解力教學」中，我畫的這張圖

圖解新聞事件

也是我很喜歡用來拆解新聞事件的模板，因為當你看著許多的新聞相關的影音、文章、報紙資訊，用這張模板一畫...

你就會發現幾個狀況

一、立場不夠全面：

可能整篇新聞都是少數當事人（甚至不是當事人）的角度發言、資訊，但在影音或是報章雜誌中，我們乍看乍聽或感覺有豐富的資訊，誤以為是很客觀、全盤立場的報導！錯！那真是大錯特錯啊

二、都是觀點沒有事實：

整篇的資訊具體可證的事實比例有多少？還是都是主觀的想法、判斷、揣測，裡頭有哪些數客觀的描述？我的觀察是幾乎很少，所以這裡也很推薦大家隨時做這樣的練習！

【觀點vs事實】的思考練習，舉個例子

我覺得今年的我過程很充實（這是觀點）

我今年的營收達成____元，我上架了兩堂新課程（這是事實）

你是用找一篇新聞來看看，裡頭的觀點／事實比例，落差有多少，也許會讓你相當吃驚

三、妄下定論：

他就是＿＿＿的老師！這件事就是____造成的....

但，真的嗎？

選邊開戰，無法換位思考，淺薄思考，到處開戰筆戰，找同溫層資訊源來博取認同

這似乎是現在為何隨時會「炎上」或是「翻車」的關鍵原因

也不知為何，大家在網路上都很容易充滿情緒，彷彿他人的言論、貼文與自己立場不同，就好像打了你一巴掌似的，你就會不時在底下留言攻擊、酸言酸語、轉分享尋找同樣立場的人來抵制他....

你，在氣什麼呢？這件事對於你過上理想生活有什麼幫助嗎？

每個角色的行為、說法、想法為何？他們的需求、擔心、挑戰又是什麼？

老實說，要抽象地換位思考很難，所以我喜歡用圖解來達成！

今早想著這張圖，在車上和孩子們討論，各方的立場，當然裡頭有跟法令相關的規範、程序也需要了解，但透過這對話的過程，我們都發現了一些特別的盲點

解決問題不能只會震怒啊><

這事件真的會讓人不自覺想起一首歌「你還要我怎樣？」

至於這張圖如何進行？

一、用跳棋人描繪出場角色並寫下職稱或姓名代號（角色都可以持續增加）

二、從你接受的資訊上畫上他們可能的情緒狀態

三、對話框表示各自的立場、說法、觀點

四、彼此角色間畫上交換箭頭，思考彼此間的互動關係，誰對誰做了什麼、說了什麼、用什麼形式等？

五、左下角資訊欄位補充背景資訊，時間、地點、關鍵事件、法令規範等

有了上述全局的了解，我們才能思考下回可以如何改善、解決這類型的問題，以及從哪個節點、關係中，進行什麼樣的調整、做法？

用這樣的方式除了個人想得更清楚外，也能藉此進行團體的腦力激盪，集思廣益喔！

如果你想了解更多圖解的應用，歡迎參考我的「圖解力全攻略」

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