對於星爸媽來說，訓練星兒的由外而內表達模式，反而感到十分頭痛。
那麼，星爸媽有什麼媒介可用？
讀紙本繪本，進行建立由外而内的表達認知
針對星兒的讀繪本，先進行圖案的輪廓，做認識。像我在114年3月7日，見到超人學員穿的圖案，我一看是熊，過段時間而不禁仔細看，是用圖案拼出的熊。
當然，要是有星兒個案一輩子無法理解，起碼基本生活自理能力要培養。
總之，能否建立，和星兒的認知和動機有關係。
有星兒在服藥，星爸媽可用藥物做輔助
由外而内的表達模式，可用藥物做媒介。
外觀可協助星兒認識顏色、形狀及活用綜合泛化。
像在超市、量販店等，都可泛化。
而沒有服藥，甚至有生活自理的下廚目標，星爸媽可協助星兒認識食材的顏色，當然，是由外而内。
如此一來，不管是泛化，還是在實踐的陳述過程，甚至拓展開話題，也能經由藥物和食材，協助星兒做基本的「地基」。
明確並糾正的用詞
以我由外而内的活用，通常先習慣提問。
而在我見到這由外而內的原理，以往我想到細節一股腦全提出來。
事實上，我在和家人聊時事，那段期間我母親指出我用詞不當。
而讀者必然無奈，也認為就是因為我母親「沒有把金蘋果放銀籃子」的原則，導致我成長速度極慢。
題外話：關於金蘋果放銀籃子，請讀者找牧者，而聖經出處在箴言第25章第11節。
事實上，這就是瑾心老師一再強調，星爸媽的心態重要原因，在這裡。
