【文創漫談】區老師之亂 | 文化觀察
區老師之亂
最近，台北北一女的一位國文老師在新聞媒體上引發了極大的爭議。姑且不論她的政治立場，作為一名教育工作者，本應具備相當的學識與教養。然而，她在接受中國官媒採訪時的發言，卻讓許多人感到疑惑與不解。
敵對勢力
當被問及對於中華民國總統所認定的「敵對勢力」有何看法時，她表示：「我是中國人，是中華民國人。」這樣的自我認同，在憲法層面來說並無問題，畢竟她的身分證確實寫著「中華民國」。但問題在於，她進一步強調，無法接受將對岸視為敵對勢力，因為她的96歲老母親、親友，以及許多學生都在中國大陸與香港。甚至語帶哽咽，她的擔憂可以理解，但這樣的立場也引發了外界的質疑。對岸不承認「中華民國」的存在
然而，她似乎忽略了一個關鍵現實：接受採訪的媒體與中國政府體制，根本不承認「中華民國」的存在。在對岸的官方認知裡，只有「中華人民共和國」，這是不爭的事實。如果她堅持認為對岸是「中華民國的一部分」，那不僅台灣人會覺得疑惑，對岸的14億人是否認同，也是個值得思考的問題。中華民國憲法
作為國文老師，她應該深知語言的精確性，然而她的言論卻顯示出對現實的忽視，甚至可能對學生產生誤導。我們先不談政治立場，單從中華民國憲法的角度來看：
第 1 條:中華民國基於三民主義，為民有民治民享之民主共和國。
第 2 條:中華民國之主權屬於國民全體。
第 3 條:具有中華民國國籍者為中華民國國民。
第 4 條:中華民國領土，中華民國領土，依其固有之疆域，非經國民大會之決議，不得變更之。
第 5 條:中華民國各民族一律平等。
第 6 條:中華民國國旗定為紅地，左上角青天白日。
實際現況
第一條：民主共和國。只在台澎金馬。不包含對岸。
第二條：中華民國之主權屬於國民全體。也就是只屬於2300萬人，不包含對岸的14億人。
第三條：具有中華民國國籍者，才是中華民國國民。區老師擁有中華民國身分證，但她的母親、對岸的親友與學生，並非中華民國國民，這是法律上的事實。
第四條：中華民國領土依其固有疆域，非經國民大會決議，不得變更。然而，實際上台灣的統治範圍僅限於台澎金馬，對岸早已由中華人民共和國政府管轄。
第 5 條:中華民國各民族一律平等。現在兩岸是不平等的。
第六條：中華民國國旗為紅地、左上角青天白日。如果區老師真心認同自己是中華民國人，那麼在接受對岸媒體訪問時，是否能公開展示這面國旗？表示她是中華民國人。
人之常情，卻忽略事實
區老師關心家人，這是人之常情，沒有人會反對。然而，敵對勢力的認定，並非個人主觀決定，而是取決於對方的行為。當對岸在台灣周邊軍演、切斷海底電纜、撞毀台灣軍眷時，這些行為難道不構成敵對行為嗎？換個角度想，如果有一天，有人闖入北一女中，破壞校園設施，甚至影響師生安全，區老師會認為這些人是善意的嗎？
爭議的核心
這場爭議的核心，不在於區老師的國籍認同，而是她是否忽略了現實，同時她是以北一女的老師身分接受採訪的，這才引起大家的關注，這是所有人的看法嗎？還是只是這位老師一人的看法，那她的看法會不會誤導學生？ 這是大家所關注的。而她的媽媽不是中華民國人，沒有身分證，這是憲法上的規定。
較佳的作法
其實這問題很好解決，她有大把的時間把她媽媽接來台灣住，讓她成為中華民國人。或這是她近所謂的孝道，搬去跟她媽媽一起住。她要不要成為中華人民共和國的人，她自己選擇。沒有人會干涉或有意見。只是她沒有這麼做，現在卻對所謂的敵對勢力有意見。自己可以做的不做，卻指著鼻子罵人，說有意見，只能說遺憾，老師的水準只有這樣。這就是所謂的「寬以待己，嚴以律人」。典型的雙重標準。
務實些
務實些，接老母親過來，或是自己過去照顧老母親，盡孝道。這件事沒人幫得上忙，只有她自己去做。做到了她心平了，氣合了，心也順了，事也了了，這才是正事，不要到時候子欲養而親不在，真的會很傷心的。
兩岸關係和平良好
我們當然希望兩岸關係和平，但和平不是單方面的妥協，而是基於平等與尊重。以前不繞台，不軍演，不挖電纜，不撞船，不射飛彈，不都很好嗎？現在這麼做是為什麼？對岸自己最清楚。
審慎地運用語言
作為國文老師，她應該深知語言的力量，也應該更審慎地運用語言。若她真心希望兩岸好好溝通，她更應該讓學生認識現實，而不是沉浸在自己的想法中。我們都期待一個沒有戰爭威脅的未來，但前提是，每個人都應該認清現實，而不是沉溺於過去的幻影。
