圖片作者：ChatGPT
但是我從多年來上全英文課得到的經驗，讓我瞭解到EMI課不可能幫我什麼。
怎麼說呢？
我發現要把專業知識用英文講出來並不難，只要出過國拿學位的老師們應該都做得到。難的是，當學生聽不懂、需要做進一步的解釋與演繹的時候，這時候我需要能夠把我原本可以用中文輕鬆說出來的譬喻（metaphor），用英文講出來。
這個過程需要有大量的字彙做底，這可不是EMI可以教我的。
可是，怎麼可能永遠都只需要一次就把「所有的」學生都教會呢？我個人的經驗是，如果學生一直都沒有發問，99%都是聽不懂，以致於不知道要怎麼問。
所以，一定要準備好給學生問問題的～也就是說，不能以為把課本的東西用一種講法講完就好了。
外國學生沒有比較聰明好嗎？至少不會是「全部」都比較聰明。
另外，在教全英文通識課程的時候，有時候面對不同國家來的學生，中文世界的故事或臺灣的新聞舉出來的例子，他們無法理解也很難同理。
這時候，就不是只有字彙量的問題了。
不同文化之間的溝通並不容易。
我這些年教了非常多國家的學生，他們也教了我非常多。
過去這些年，我印象最深刻的有幾件事：
●自來水與社會進步
就拿2018年很紅的《真確》這本書來說，我拿它來教學生如何瞭解思考的盲點，學生都很喜歡；
但是有一年在用它教國際生的時候，非洲來的學生對於「不用去打水」就代表社會進步，覺得非常的不以為然。
他說：我們雖然沒有自來水，但是我們有免費的醫療。
當然，有同行說：我覺得自來水更重要。
但是，我是來教他們瞭解思考盲點的，不是來跟他們吵架的，所以我不可能這樣說啊。
我已經忘了我是怎麼回答的，但是我始終覺得遺憾。遺憾我傳達了不夠多元的價值，讓不遠千里而來的學生覺得自己受到歧視了。
●生男孩為什麼重要
最近，我用張系國的短篇小說《望子成龍》，跟菲律賓的學生討論訂作寶寶的問題。
卻沒料到，他們完全沒辦法理解，為什麼為了要生一個男孩，要屢敗屢戰？女孩也一樣可愛啊？
●取名字
我不知道是規定還是有什麼原因，我們從菲律賓來的學生，都被給了一個中文名字。而且，有些名字還挺難寫的。
我想到自己的經驗，跟他們開玩笑說，名字筆畫太多，寫起來真的是很累喔？
後來有學生問我：臺灣給孩子取名字的標準是什麼？
我想了一下，男生的名字大抵上都有些期望，甚至有的期望還相當困難（比方說鎮球、冠宇之類的）；相對的，女生的名字常常都只是希望她漂亮、可愛、適合婚姻之類的...
我說了一下，然後補上一句，我覺得這是性別歧視。
然後他們全都笑了。發問的男生說，菲律賓通常都是紀念某個長輩或是聖人之類的。
我曾經開玩笑說過，跟國際生說蘇東坡吃檳榔，既沒有笑點也沒有槽點。
因為蘇東坡對他們來說，只是一個「古代中國的詩人」，他們沒讀過「大江東去，浪淘盡，千古風流人物」，所以蘇東坡吃檳榔，小事啦。
但是，這也代表了，在國際生的通識課上，許多笑點與槽點都要重新想過。
這些，EMI都不可能教我。更不要提，真正的國際化教學，應該強調的是內容多元性、觀點跨文化、教材去中心化，以及雙語甚至多語的彈性運用。
在自學了N年的印尼語之後，我終於在課堂上說了一個「很有國際觀」的跨語言笑話：
Dog is not anjing at all.
這短短的六個字，你要懂英語、中文、印尼語。我每次在國際生的班上講，它們都會哈哈大笑。
但是，換臺灣的學生聽不懂了。
這些，沒有任何EMI課程能教我。
所以，我只能自己做。
