在作文考場上，一個非常重要的能力是－－聯想力。
我在《教作文，先交心》書中的練習39「建立寫作資料庫」中提到過：
許多題目乍看之下會把學生嚇壞，但說穿了都是大同小異，拿以前處理過的題材來重新組織、編輯，新的文章就誕生了。114年的會考作文題目出現了兩隻倉鼠、六個關鍵詞，請考生從中選擇關鍵詞來詮釋倉鼠的行為，並結合生活中的觀察與個人經驗來寫作。
其實，如果你寫過前幾年的會考考題，再發揮一點聯想力，會發現每一個題目都可以從中找到相對應的關鍵詞。再把寫過的內容重組，套進倉鼠的故事中就成了！
使用心智圖來整理自106年以來的會考作文題目，你會發現它們都可以被這個六關鍵詞統攝，無一不可拿來寫114年的倉鼠題。
以去年的考題「標題分析」為例：那些缺乏媒體識讀能力的讀者，容易被牽著鼻子走，關鍵詞正是「盲目」；至於具備媒體識能力的讀者，擁有獨立思考的能力，不容易被標題誤導，相對「自由」。
再以107年的考題〈我們這個世代〉來說：對學生來說，當前最嚴峻的考驗，是手機成癮的問題，不就是「耽溺」？從好的方面來看，在網路時代，學生有更多展現自我的平台，可供「選擇」。
如果你當時是以這四個關鍵詞切入探討這兩個題目，當然可以把寫過的內容，重新編排，搬到今年的考題當中。
所以，今年的「倉鼠題」可說是一個里程碑，以六個關鍵詞為媒介，足以銜接以往的考題。不只承先，還能啟後，未來每一年的考題，十之八九不出這六個關鍵詞的範疇。
看到這裡，你不會還以為「倉鼠題」練習寫過一次就好吧？
從不同關鍵詞切入探索，不只能寫出六篇，再交互組合寫下去，可以寫出無數篇。或許，明年作文題目的主旨，就是其中一個關鍵詞－－就看你聯想力夠不夠？有沒有辦法活用？
以下這一篇文章，是根據去年「標題分析」的內容，套進「倉鼠題」中試寫而成：
在資訊氾濫且人手一機的時代，人們滑動手機頁面的速度簡直不輸旋轉輪上奔跑的倉鼠。然而，當我們無暇動腦思考時，許多別有用心的標題其實正操弄我們的情緒、影響我們的判斷。所以，即使現代人取得資訊的數量相對豐富，我們卻在標題黨的誤導下越來越「盲目」，甚至被洗腦。因此，唯有確實掌握媒體識讀能力，才能逃出標題黨設下的鼠籠，奪回思辨的「自由」。
記得幾年前的某一天，我正對著電腦專心寫作，螢幕左下角突然跳出一則新聞標題：「尷尬！太極掌門馬保國 30秒慘被業餘拳擊手KO！」一看到這個標題，我的好奇心被徹底點燃，立刻點進去看報導內容以及他們對戰的影片，一邊看，一邊哈哈大笑。看完後，我忍不住往下看網友的回覆，看著一則則令人噴飯的評論，我笑到肚子痛，然後我又找馬保國的其他影片來看。最後，等到我回過神來，才驚覺我已經浪費了半個小時在這則沒有意義的新聞上，工作卻完全沒有進度，懊悔不已。
到底這個標題是如何讓我淪陷的？仔細思索後不難發現：下標者故意使用「太極掌門」和「業餘拳擊手」製造衝突感。接著，強調「30秒」這個具體數字，讓我好奇大師是如何在短短不到一分鐘被菜鳥擊敗。另外，它還強調「KO」，表示馬保國被擊倒後，無法再戰，恐怕陷入昏迷，讓我興致高昂。不過，最關鍵的還是「慘」這個字，完完全全激發我幸災樂禍的情緒。
情緒一旦上來，我終於無法自拔地掉進馬保國的漩渦中，「年輕人不講武德」、「閃電五連鞭」、「好自為之」……等名言如洗腦般不斷在我耳邊迴盪。而當我處於被洗腦的狀態下時，思考也隨之停滯，沒想到自己正被這短短十來個字挑動情緒、沒想到這是媒體譁眾取寵賺點閱的手法。最嚴重的，我竟沒想到：這個充滿煽動性的標題，可能誘發人性中的黑暗面，助長歧視與霸凌。
這次掉進標題陷阱的經驗，令我相當震撼，我也更加意識到：當我們掌握媒體識讀能力，便能夠輕易看穿這些標題的伎倆，得以自由展現思辨能力，不致於被盲目地騙走了點閱、騙走了時間、騙走了專注，還騙走了我們的思考主控權！
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