未來會考作文命題說明與趨勢分析

一、會考作文命題說明與趨勢分析 

◎未來的會考作文，會在【引導式寫作】的基礎之上，增加一點【寫作任務】

近年來，各級考試作文的命題趨勢，重視的是【讀寫合一】的命題取向。比起早年聯考的【命題式作文】和之前的【引導式寫作】，現行考試作文的趨勢是讀寫合一的命題方式。因為命題單位和老師在開會中普遍以為，真實的寫作需求和場景，本來就是讀寫合一的情境，寫作者要能先理解判斷【閱讀文本】的訊息，再以文字進行寫作活動反饋。

表現在會考作文的命題上，就會出現很多【非典型】的作文題目。這是因為，命題老師認定的【閱讀文本】，已經不只限於傳統的試題文字說明，還包括【表格】、【圖形】、【圖解】、【表單】【對話框】【情境漫畫】等跨領域文本。像是112年的統計圖表題，113年的報導文案標題資訊，都是如此。要求考試先閱讀文本訊息，以文字進行統整分析說明並結合生活經驗寫下文章。

因此，未來的會考作文，就是在【引導式寫作】的基礎之上，再加上【文本理解的詮釋說明】。由於多了一點點的寫作任務要求，且是以閱讀理解為基礎的文字表達，會讓考生在作答時，必須多花一點時間調整轉換。而為了充分答題+敘寫文章，整份作文試卷的的總字數，也會增加許多。對不善於【閱讀反思】【問答寫作】【統整訊息】【文字摘要】的考生而言，考試寫作的難度是增加的。

二、未來會考作文的寫作要求：

◎114年後，對於會考作文的寫作要求，考生必須做到以下三點任務：

1、閱讀理解【非連續文本】並能以文字加以分析說明

2、結合前項的個人理解與說明，寫出個人相關經驗與感受

3、設定寫作目標，提供個人見解和價值傳達

考生必須做到這3點，才算完成基本的寫作任務，得到高分。尤其是第1項寫作任務：

精準閱讀並以文字詮釋理解文本。

【閱讀理解】後，再進行【寫作任務】，是未來各級考試寫作命題的趨勢，國中教育會考作文也不例外。這種接近學測國寫和統測的命題，既有開放性的問答意含，又保留引導寫作的任務提示，對習慣思考和設定寫作目標、對公共議題熟悉且習慣反思論辯的同學來說，特別有利。

傳統上對寫作文采與辭藻優美的要求比重下降，更重視閱讀理解的掌握與意見表達的精確度。

對於不擅長閱讀反思的考生，會對這種寫作考試感到困難，因為文章的「個人經驗」部分，已不像傳統引導式寫作有很明確的限制與寫作範圍提示，相反的，只要自覺相關，能自圓其說，什麼題材都可以寫入。已經習慣在限定經驗範圍內寫作的考生，不只會因為題型陌生而覺得不習慣，還會感到沒有寫作方向，不知從何下筆。

因此， 未來針對國中會考作文，更應加入更多的【讀寫合一】的綜合寫作練習。

三、未來會考作文趨勢與能力養成

近3年的會考作文命題以及其它公布的預試題，已形成一種政策調整，並期許引導教學現場做出改變，本質上還是引導式寫作，只是加入閱讀文本的任務，試題因此更加多元、更加開放、更有挑戰性。因此，寫考試作文必備的能力有四個部分，就是：

「閱讀文本訊息」→「詮釋理解分析」→「設定寫作目標」→「完成寫作任務」

準備會考作文，就應從這四個面向去準備，評估考生自身的閱讀寫作優劣，並針對問題尋找合適的練習與解決方案，即早準備。

平常，同學們可以透過老師講解課文時，多練習閱讀文本與詮釋分析的技巧，且在課文講解後多習寫課本習作講義附帶的寫作任務小作業，包括回答問題，在平常就把握機會，多練習讀寫合一的訓練，綜合提升整體語文能力。 對國中生來說，可見的未來，國文考試的紙筆讀寫要求會愈來愈多元，因為資訊時代過量的訊息其實並不等同於閱讀理解能力的同步增長，113年的會考作文試題就是最好的證明，因此反而更需要傳統的讀寫訓練。除了自主訓練，老師更要協助同學們更好的篩選、消化、利用資訊的便利與強大。未來的國文的教與學，都是需要「背」的練習，會愈來愈少，需要「寫」的機會，愈來愈多。

愈是能「寫」，就愈能進行「閱讀與反省」，此能力愈好的學生，國語文能力就愈強，考試時更不需花費時間精力大量無腦刷題。甚至，能力好的同學未來在面對國文考試時，是不需要準備的。平常多完成一些「閱讀寫作任務」的練習，就夠了，

除了定期習寫訓練800字文章的能力之外，平常應多從教材中進行以回答問題為基礎的讀寫訓練，就是會對未來會考作文的最好能力養成方法。