如果我很努力的把影片做好,可是我給大家看,然後我聽到嘲笑聲,所以我覺得他們是故意的嘲笑我跟同學用心做的影片,但是真的是這樣子嗎?老師有說他們的笑說不定是他們覺的很有趣,我一開始有一點疑惑為什麼老師覺得大家的笑不是惡意的,但我聽老師說了後,覺得好像有一點道理,老師說大家笑可能是覺得真的很好笑,或許他們不是惡意的,我聽完後覺得心情比較好了,老師還說不能聽到別人說不好就真的不好。所以我現在比較不在意別人的笑,如果同學模仿的話不要理他們就好了。所以我會用不要理他們的心態來面對。
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2025/05/27
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2025/05/27
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2025/05/18
1.強化目前台灣產業在國際市場 的優越性,如半導體晶圓製造、
電子資訊產品。 2.台灣傳統產業的創新與轉型, 提升競爭力,如紡織、塑膠、食
品等等。 3.與世界各國保持良好的政治經濟關係。
2025/05/18
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2025/05/11
媒體追求點擊率、流量,「即時新聞」誕生,求快、求流量成為新聞產製原則,內容則毫無品質可言。媒體公司看中的是新聞數量,而非資訊的真實及正確性,導致「三器新聞」、「爆料公社新聞」的出現,記者抄寫以訛傳訛的資訊,甚至傳播杜撰的內容。此外,新聞媒體與社群平台的結合,更使資訊「片段化」、「破碎化」,針對同
2025/05/11
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這該從何說起呢……
偶爾在班級中,會遇到學生跟我抱怨其他老師,這種場合通常很尷尬……我承認我還蠻想知道那些同仁做了什麼被學生討厭的事?(八卦總是令人牽掛) 因為這樣,我才可以不要踩地雷,這是為了學生以及自己好 (這個理由夠冠冕堂皇)~~
但是學生講得太嗨的話,那我好像眼睜睜地在看同仁的笑話?!這

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老師可能會需要改進的地方 :
尊重學生:老師應該尊重所有學生,避免針對特定學生或群體。
某些學生被老師針對,這是不應該的。
公正公平:老師應該公正公平地對待所有學生。
學生交了作業,但老師卻說沒交,並給你們打了低分,這是不公

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當老師嘛,
總是樂見學生的良好表現,
但是如果學生的良好,是要老師付出一些代價,那,就會出現一種奧妙的心情~~
108課綱中的「學習歷程」制度,
好壞評價在人間,
但天知地知你知我知就是他不知的那件事,
就是學生&老師,都多了很多暑假&寒假作業!
如果,
學生乖巧聽話地上傳了許多

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A乖乖地,不多話,也不太會主動跟別人說話,老師上課總是專心聽,就算隔壁同學嬉鬧聲已過大,還是繼續「表面上」專心聽課。聯想到剛進入團體生活(當年的幼稚園)的我,就是如此,不敢表達自己,不敢上課亂動,跟不敢跟同學一起嬉鬧,其實內心早已跟他們一起玩樂去了。

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今天做了同理心的練習、體驗了不被同理的感覺,某些內容讓大家發笑,笑得心酸。最後想要藉寶寶老師在閱讀課後播的那首歌,在孩子們去日本前給他們一個祝福。

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在學校環境中掙扎了一年,偶有老師肯定或是寫卷順利,那天,就能看到孩子開朗的笑容。可惜的是,那笑容總是很罕見,慢慢的就不見了。學習,怎麼會變成唯一肯定自己的方式,從提升自我變成評價自己的工具?不該是這樣的!

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