▲ 教室示意圖
早上7:30，你從學校大門一路衝刺到教室，卡著最後一秒打卡進門。
睡眼惺忪的坐在位子上，望著前方空白的黑板、旁邊跟你一樣滿臉寫著想睡覺的同學。
你是否也好奇過：「這一切到底是為了什麼？為什麼上學感覺像坐牢一樣？」
先說結論，覺得上學像坐牢，確實不是你的錯覺。
法國哲學家傅柯曾在《監視與懲罰：監獄的誕生》一書中指出：
「學校、監獄、軍隊、工廠、精神病院等制度，都是「紀律社會」的不同表現形式。它們看似不同，實則出自同一邏輯：現代國家透過「規訓身體」、「內化服從」來塑造合乎秩序的個體。」
仔細想想，學校和監獄確實有著不少共通點：
- 需嚴格遵守鐘聲、課表等時間安排
- 不被允許隨意移動
- 空間的設計能讓教師清楚看見每個人
- 行為舉止被「規範化」（站姿、坐姿等）
- 都有一套可用來量化個體的標準（成績單、獎懲紀錄等）
傅柯認為，這些方法可以讓人「把權力運作內化進自己的身體裡」，讓人進行自主管理，實現「有權力者不在場的時候，也可以施展權力」的目標。
此外，18世紀法國軍事學校的體制，後來甚至成為英國哲學家設計監獄的靈感來源，也難怪有人覺得「上學跟坐牢一樣」了，因為監獄確實就是「借鑑」了學校而誕生的。
好，現在我們知道了學校與監獄的關係，接著就該來談談「義務教育」是怎麼出現的了。
我們知道，在18世紀以前的歐洲，主要負責傳遞知識的機構是教會而非學校，當然，受教育並不是「義務」的一種。
但在18世紀的普魯士，由於身處戰亂年代，國家需要能聽懂命令的士兵，而在當時，能徵召到的人普遍都是農民階級，大多缺乏紀律觀念且知識水平低下，在溝通上十分困難。
所以普魯士決定推動「義務教育」，藉由上述這些方式，培養國民的基本知識素養以及讓他們感受到「國族共同體」，並讓他們將這些規範「內化」進自己的身體，最後製造出「國家需要的人」。
至此，最原始的「義務教育」體制就出現了，但除了普魯士，其他國家也有經歷過「教育改革」，並且原因各不相同。
但這邊就先賣個關子，如果對後續有興趣，就在留言向我催更吧（笑）
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最後我想說：
對，學校像監獄確實不是你的錯覺。
但我也並不是要大家別去上學。
而是讓你在知道了這些的前提下，能對學校提出的要求、規範，進行思考，而不是單方面的接受。
因為隨著時代的演變，很多從前的規範都不再合適，現代畢竟不是威權時代，學校自然也不再是威權的象徵。
即便學校依然承載「型塑下一代」的使命，但現在國家需要的，未必還是從前那種「唯命是從」的士兵。
況且，人類的科技樹都已經快點到真正的「機器人」了，幹嘛還要把活人訓練成「服從命令」的機器呢？
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