繪本備忘錄EP25來賓，是孩子的兩位幼兒園老師―魚丸老師、BOBO老師。
在幼兒園的最後一個學期，兩位老師、二十七位孩子，完成了繪本《聽說我們要做一個故事―關於我們的寶藏故事》。
為什麼最後一個學期的主題，選擇「聽說我們要做一個故事」、做出一本繪本？
魚丸老師：「我們能留下一個什麼，是大家未來翻開來看到、聽到，他可以去想，哇！我曾經在幼兒園裡面，我有跟這些好朋友、老師，有過一段這麼快樂的回憶。」
這本繪本的概念是藏寶圖，裡面的七個地點都鄰近學校。這些地點都是老師帶孩子們，曾經遊玩過的七個戶外地點。
七月畢業典禮前的週末，所有的家長和孩子們拿著繪本在七個地點，要依據繪本裡的提示，在一個小時左右的時間，去解謎出寶藏密碼，七個密碼解開了，就能找到寶藏﹔陽光的酷熱讓汗水不停流淌，但內心卻感受到溫暖，實境尋寶的過程，讓我想到小時候看的超視「黃金傳奇」。
一般的繪本，即便圖文是由不同創作者，加上編輯，像是三方協力﹔但這本繪本等於是融合了包含老師在內、二十九個人的心力。
除了故事的主角和走向是由孩子們討論、投票外，兩位老師重視的是「全員參與」，所以格外花費心思﹔比方封面、封底、藏寶地點跨頁，老師會先拍照勘景，列出需要畫的物件，讓孩子自行選擇想畫的物件，老師從旁也要注意描線跟著色的完整性，確保掃描和去背後製時能順利，更重要的是讓每個孩子的畫都融入在內，蒐集了畫作素材後，最終掃描後進行版面編排。
BOBO：「我們會把所有人的作品拼起來，變成一張地圖。今天一個公園，那裡有一個遊樂設施、有地板、有椅子，每一個人只畫那一樣東西，可能想像不出來我們最後用什麼形式去呈現它。甚至有一些人只負責畫一片正方形的 PU 地板、就在塗那個。」
在製作過程中，孩子就像是完成拼圖裡的一片拼圖。
「他可能想說，我不知道我自己在做什麼。為什麼遊樂設施隔壁配的是 PU 地板？甚至不知道他的東西會出現在哪裡。所以最有趣的是，當我們把它全部掃描上軟體，PU 地板變成一個非常重要的存在。它需要去填補我們每一個地板的空缺。所以我們把它印出來之後，他終於知道他自己在做的事情是什麼，剛好又可以借這個機會，讓他知道不管你今天畫的是一個很大型的遊樂設施，還是你只是那一片地板，你都對這張地圖來說非常重要。」
在分組的時候也有老師的巧思，每一組會安排溫順的孩子，讓製作的過程有一個順暢溝通的橋樑。
多數教學的現場，還是老師在敘述事情，但是魚丸老師跟 BOBO老師像是用了反轉，變成把敘事的權利或者敘事的方向，讓孩子或者是「未知」去主導，老師是退到一個輔助跟引導的角色。
節目的最後，BOBO老師推薦了《你很特別》🌟
BOBO：「提醒我自己每一個小孩的個別差異，是我們工作最需要記得的，每一個人他都是特別的，然後絕對不要貼任何一個標籤在小孩身上。像我突然空降在大班裡面，一開始根本不認識孩子們，我帶一個班級的時候，我絕對不要聽前面的人跟我講他是怎麼樣的。我要自己重新去認識他們，然後也是這本書一直告訴我的，就讓那個貼紙不管是好的壞的都不要貼在身上。」
魚丸老師推薦了《你還好嗎？》🌟
魚丸：「我們要靠自己去認識人。我們不要因為聽別人講了什麼，或是看到一點什麼就覺得，喔，這個人我不要靠近好了，或是這個人我沒有辦法之類的。每一個人我們都要試著去包容、去接納，因為每一個人都不一樣。我也有別人可能有一點覺得，欸，妳好像不太一樣的地方。但是我的內心是，我希望大家敞開心胸跟我當朋友。所以我在看別人的時候也是，我覺得每個人內心會想要敞開心胸讓別人接納他、跟他當朋友。」
文章的最後，除了歡迎大家收聽繪本備忘錄EP25，也搜尋諾貝爾班「聽說我們要做一個故事」收聽孩子們自創故事。
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