教學相長 黃鶴樓

黃鶴樓 崔顥 昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。 黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。 今天不知道要上什麼課，就想說講講這首，去年講過，主要教他們寫作文的結構(雖然實際上後來也沒有學生真的用在寫作文上)。寫作文可以學這首詩。 前面開頭講典故，第五六句寫景，第七八句寫心情。重點結尾是心情。學這首詩的結構可以當作寫作文的模板。 去年教的大概這樣。 今天講的時候，突然想通前面四句的厲害。 為什麼崔顥要花四句，寫很重複的事情，曾經有仙人，仙人走了剩下黃鶴樓。黃鶴飛走了也不見了，只剩下白雲。 一首詩就八句，崔顥寫了很直白的打油詩一般的四句，黃鶴黃鶴的，重複用字用了三次，感覺小孩寫的一樣。 可是這麼直白淺顯的四句，只說了一件事，就是，有些東西看得見，有些東西不見了。 有些東西不見了。這種感傷就是這整首詩的感嘆。 家不見了，家鄉回不去，有些東西也不是只有地點，有可能是時間，有些東西不見就不見了。 眼前美景，正因為是美景，讓他想起美好的事物，而有些美好的東西，不見，就不見了。 這應該才是這首詩厲害感人的地方。 想想這樣的分析好像年輕時似乎也看過某本書上看過，但沒留心，也沒觸動。 當老師還是很快樂的，只有講過有時才會有不同的境界理解。