王翠儷
2018-12-03|閱讀時間 ‧ 約 6 分鐘

自在學堂開學了

    我們自在學堂服務2枚學生，1號小學生是弟弟，2號中學生是姊姊，ㄧ個什麼都想學，ㄧ個什麼都不想學，兩人的共通點，卻都是下意識的捍衛著自己的學習主導權--即使當下的他們，並不自覺發生了什麼事。他們是在自己的意志下，選擇走向自學，而且是弟弟先自學的經驗鼓舞了姊姊，帶領我們全家，勇敢告別學校型態的教育模式⋯
    媽媽，我不要上學
    跟大家一樣，小孩要去上學前，媽媽也做了很多功課，考量交通、學費、教學、師資、設備⋯翻閱書刊雜誌、上網爬文⋯打聽很久，最後決定送姊姊跨區就讀公立學校附設的幼稚園，而且果然如魚得水，歡歡喜喜的念完大班。
    六年後，弟弟也到了該上大班的年齡，台南的幼稚園是增加了一些選擇，但是我們的經濟能力卻更糟了，選來選去，當然還是相信同一個環境，應該會把小孩照顧好。
    沒想到，弟弟除了第一天深信老師說：「爸爸媽媽很快就會來接你了！」，順利的忍耐到放學，其他的日子都是哭著上學，笑著回家。
    這是拒學、還是分離焦慮？媽媽的心裡，總是在老師抱住放聲大哭的孩子時，非常的糾結。
    因為有帶姊姊的經驗，我們都相信這應該是過度期間，等孩子比較適應環境，慢慢就會喜歡上學。
    他這麼天天哭，也哭出了名。我們開始找尋解決問題的方法。問他為什麼哭？弟弟說每天早上都要簽到、每天中午都要午睡，他實在受不了。
    樹懶般的自在學堂ㄧ號生
    不想上學的弟弟，是什麼樣的一個孩子呢？
    我們的兒子是自在學堂ㄧ號生，關於這個孩子的身心特質，我們在自學申請書裏是這樣描述的：「排行老二，長姊大其6歲，體型中等，聲音宏亮，個性恬適愉悅，敏於人情，通達事理，尤好新知，喜為人師。」
    弟弟的個性聰敏好學，溫和專注，在大班就已經能夠自行閱讀純文字書，這樣的小孩會適應不良，實在出乎我們的意料。
    經過我們的了解，原來所謂簽到是一種練習書寫的帶領，但是弟弟並不覺得自己已經準備好了，寫得不如自己想做的那麼好，他就愣住了。然而，幼稚園的學習是非常充實的，老師們必須確保小朋友們的作息都能快速的銜接下去，這樣才能達成班級的經營，他這麼卡住不寫不動，對老師們造成很大的困擾。
    同樣的，弟弟最怕的就是好不容易睡醒精神充足，又要再被要求躺著休息。他每天中午跟大家靜靜的躺著（不可以張開眼睛喔～），無聊地聽著鼾聲起落，直到午休結束。
    既然如此，班級經營能不能考慮個別差異，給予學生彈性的選擇空間呢？我們小心翼翼地與老師們溝通著，老師是理所當然的認為，這些例外（特權）只會增加他們的困擾，是不能讓孩子從小養成這種（壞）習慣的！
    媽媽只好繼續每天半哄半騙的帶弟弟去上學，希望跟小朋友培養出來的情感，能夠幫助他克服這些不愉快的心情。必竟，我們從小不也都是這麼忍耐著許多無奈、無聊的事情長大的啊！
    要不是老師打電話要求我們帶弟弟去做身心發展鑑定，而且事後發現許多同學家長都接到同樣的通知（媽媽心想：「那有這麼多問題小孩啊！」），我們才意識到現今兒童精神醫藥學在教育現場的濫用，這時爸媽已經有了承接孩子回家的打算。
    學期末的意外事件，則是最後的一根稻草。老師打電話給媽媽，說是孩子踩壞了教具，要媽媽去廉價超商買個ㄧ樣的來賠。
    媽媽火速趕到學校，發現這是個普通的家用塑膠籃，非常容易損壞，能夠做為合格的幼兒教具嗎？小孩這次沒有因此受傷，可以說是非常幸運，但是如果媽媽買了一個新的塑膠籃來賠，要是有孩子因此受傷，責任是誰的呢？
    媽媽也不再跟老師多說，直接到校長室去跟校長表達我的看法，就算從此帶著孩子回家自己教，也不能讓老師繼續這麼便宜行事。
    沒想到，校長倒跟媽媽說：「好啦，這筆錢不用你們賠了，這樣你滿意了嗎？」，媽媽覺得這樣的教育行政思維很不可思議，反問校長：「管理這麼大一個超額管制學校，這是你要的嗎？這樣的處置，你滿意嗎？」
    留下一臉錯愕，說不出話的兩位教育者，我們就開始踏上自學的第一步。
    我要爸爸媽媽當我的老師
    回到家裡，媽媽跟爸爸詳細報告了在學校發生的事，晚上大家躺在床上開了一次家庭會議，想像未來會變成什麼樣子？
    爸媽雖然吵起架來很大聲，但是想到要一肩扛起自學的教育責任，也不禁輕聲細語的一再徵詢弟弟的意見，並且提醒他，這麼一來，就無法再見同班的好朋友囉！
    沒想到，溫吞的弟弟輕快地答覆：「這也是沒有辦法的事！」，果斷的決定自己的未來。
    「那你自學想要做什麼呢？」，弟弟想了想，回答說：「我想要自在的活著。」
    好小子，這麼難的事，說得倒簡單～
    這下子，爸媽開始頭痛如何整合教材、找尋資源、申請自學⋯忙得不可開交。姊姊還是每天去小學上課，弟弟樂得整天在家過著吃喝玩樂的好日子，除了要去圍棋教室上課，常常趁大人不注意，想盡辦法抓著電動拼命打，或是一遍又一遍的看火焰之舞、大衛魔術、巧連智⋯等DVD，我們想說才幼稚園，就隨他去玩吧。
    就這麼看電視，有陣子他還真霹哩啪拉的跳幾下踢踏舞給我們看；看魔術表演心癢難耐，媽媽就去買了個魔術道具給他玩，請弟弟變魔術給家人看，唬得大家一愣一愣的；看完巧連智，我們也不需要太教他注音符號，他自己就會看附注音符號的繪本。
    從這些小地方，我們觀察到，弟弟不像姊姊喜歡一遍遍地聽故事，完全就是個視覺型學習的小孩呀！
    爸媽默默的盤算著如何設計屬於弟弟的適性學習，也將自學計畫書寫好送交出去，沒想到事情完全不是想像中的那麼簡單⋯
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