「書本好好翻不行嗎？怎麼總是把書撕破？」
「是不是只能看厚紙書了？」
「每次都撕破書，書本各處貼滿膠帶，已經傷痕累累了」
「每次說到要看書，孩子的注意力十分短暫，總是三兩下就快速的翻完」
該怎麼引導「翻書」這件事呢？
其實翻書也需要經驗累積
練習翻翻書對於剛接觸書的孩子，亦是必要的
你不可能期待第一次翻書，或很少接觸書本的孩子，能如同大人般安靜坐好，慢慢閱讀
我這週上課剛好用了一個小活動可以讓1歲半～3歲的孩子練習翻書
卡片躲貓貓，找找卡片在哪裡？
可以先跟孩子玩過幾次躲貓貓的遊戲，瞭解找一找丶躲起來的意思，熟悉躲貓貓遊戲之後，再來讓小孩自己到書櫃挑本喜歡的書
然後大人把一張張的卡片藏進書頁中 ，最後就讓小孩出場，翻翻書咯！
來找找看卡片在哪裡吧！
還是不太願意翻書的話，也可參考這篇：桌遊加繪本，玩出學習力，也可以透過桌遊的操作與趣味性，提升操作書的動機哦！
如果孩子撕書，咬書該怎麼解決？
你知道隨著不同年齡發展，對於書的興趣、操作方式都有所不同嗎？
對不同年紀的孩子而言，「書」是一個怎樣的東西？是玩具？是一個東西？是食物？
此時陪伴孩子一起閱讀的大人們，就必須有基本瞭解，否則可能會當場指正孩子的某些行為，或是讓共讀留下不愉快經驗了，好比今天有一個一歲孩子和一個五歲的孩子，如果都出現撕破書的行為，你認為處理的方式會相同嗎？
一般而言，常態的閱讀發展是：
0～2歲探索書，2～4歲愛看圖，4～6歲看圖也看字
也可以參考這份研究資料，有興趣的話可以留言告訴我，之後可以翻譯整理分享給大家（也推薦專業人士們可以直接找這篇研究來看看）
Horowitz‐Kraus, T., Schmitz, R., Hutton, J. S., & Schumacher, J. (2017). How to create a successful reader? Milestones in reading development from birth to adolescence.Acta Paediatrica,106(4), 534-544.
發展讀寫能力，需認知能語言能力都同時配合，研究中的這個圖表做了很清楚的呈現
在書上塗鴉，又該怎麼看待？
書本到底能不能畫，能不能自己改變文字內容？
比如Jon Seienzka這本《可怕小兔最搞怪》非常有趣，除了作者直接示範「在書本上塗鴉」這個行為以外，還邀請讀者一起來塗鴉，改造文本
買來的時候會有兩本，一本是繪本，一本是手繪本
台東兒文所藍劍虹老師提到：書本除了是一種智性的存在，讀者被動參與這知識的活動以外，有沒有主動參與的可能，甚至也成為共同創作者？
又比如一般去圖書館借書，如果有人在書上畫線丶寫註記丶修改字，大家覺得如何呢？可能會有以下反應
- 怎麼可以隨意破壞公物，必須保持乾淨
- 真的剛好有錯字耶，感謝修正
是不是同一個行為，卻因對「書」這個物件的觀點不同，而產生不同看法呢？
當然愛護書本也是很重要的！
只是也不必要把書本當成是神聖不可侵犯的，不能這樣⋯也不能那樣⋯設下一大堆限制，這樣閲讀起來，似乎又太戰戰兢兢了
（如果真的非常喜歡，我可能會買一本做為收藏；需要上課使用的教材，會常常翻閱的，我會到二手書網站或二手書店買，也蠻鼓勵家長之間可以彼此交換書本，永續地使用，丟掉當成資源回收其實也蠻可惜一本書了）
