曾看過學生在講義上說：不知將來要幹嘛，只好更努力唸書。
剛開始我很訝異，因為「努力念書」對於「找到目標」應該沒什麼用才對。但仔細想想，如果多數學生尚未立定人生目標或職業方向，學校和家長又會持續要求成績，這似乎是一種潛在衝突的合理化：未來的事未來解決，我只能先顧好當下。
當然，有種常見觀點是：現在念書做好準備，將來選定目標時就事半功倍。在高階技術職業需求增加的年代，這麼說基本沒錯，因為這類工作常是以充分的學科知識為基礎。但台灣經濟已進入轉型期，許多傳統職缺停止成長，市場需求開始往客製化或服務業擴充，因而誕生了相應的工作機會(譬如YouTuber產業，或是以網路社群經營為踏板者)。這使得義務教育的學科知識，越來越難應用在日後就業之上。
當然我不是說努力念書必定無用，但對許多人而言是越來越難用，或至少是佔去太多探索其他可能性的時間。這直接導致，各大學的休退學率增加、後悔念現有科系的人變多、越來越多高中生想嘗試自學，以及體制外的教育市場開始浮現。
這或多或少也決定了教改方向與措施，尤其是學習歷程檔案的上線，強調實作或說非數據成果的產出，直接威脅到「不知怎麼辦只好先唸書」的學生，因為在可預見的未來裡，唸書拚成績的回報率將越來越低。
這是種很大翻轉。有段時間大家以為，就算學校和社會有點脫節，先上好大學再決定職業或志業也沒關係，於是我們允許甚至鼓勵學生刷考卷、練題型、研究記憶技巧。但當大學端的評選標準開始有根本變革，「只好先念書」的人將優先被篩選掉。
我無意責怪學生們，因為原有體制提供了這麼想、這麼做的強大誘因。但當考試文化受到越來越大的挑戰，尤其實作式課程陸續出現，乃至於無法再靠體制來宣稱合理性時，他們會是最直接的受害者。當然我們也不應忽略，更多學生處於「不知要幹嘛但書也沒念特別好」的狀態，只是他們相較於明星高中的學生，受關注的程度沒那麼高而已。
新課綱鼓勵高中生早日找到自己的方向，但這事並沒有那麼簡單，而是需要探索的時間、試錯的空間以及專門的顧問或指導。在我看來，它們很大程度上必須來自學校以外，也就是說，越早在學校以外找到管道和資源的人，就能越早開始累積優勢。
目前我還不太肯定要怎麼建立這種意識，或許它更多地需要整個社會文化來支持，但我們現在才處於教育轉型的早期階段而已。
