作文光是手寫怎麼夠？想打造紮實寫作力，孩子最好這樣做……

J. Kelly Brito null on Unsplash

1. 學生在課堂上寫完文章後，帶回家自己檢查一遍，增補遺漏的細節，並訂正不通順的語句、錯字。
2. 下次上課時，將訂正後的作文交回給老師批改。時間允許的話，可進行「同儕互評」，讓學生批改彼此的文章，提供修改意見並汲取他人的優點。
3. 學生根據老師、同學的修改建議，重新謄抄文章，進行編輯。

✅易於保存、分類與檢索

學生寫在稿紙上的作文，可能到學期末就通通餵給資源回收桶吃了；即便沒有扔掉，也散落在各處；即便沒有散落在各處，隨著越積越多，需要用時，也不方便搜尋、檢索。

不過，將作文數位化之後，這些困擾通通消失；只要把檔案放上雲端，到哪裡都可以輕鬆檢視。此外，還可以分門別類編排整理，節省許多檢索的時間；更可以建立一個「寫作資料庫」，以後遇到雷同的題目，便可以隨心所欲地從資料庫中提取資源，靈活運用、組織。歡迎參考拙文：

孩子作文寫超慢怎麼辦？建立「寫作資料庫」，以一篇應萬篇，不怕寫不完 | 鴻雁（洪俊彥） - vocus

應付學校出的作文題目，並沒有想像中那麼難，許多題目乍看之下會把學生嚇壞，但說穿了都是大同小異，拿以前寫過的題材來重新組織、編輯，新的文章就誕生了！不過，平常必須先花一點時間精力來建立「寫作資料庫」，以後寫起文章，保證更有效率。

✅運用不一樣的輸出形式，調整寫作心情

請學生謄抄文章，他又要再重新手寫一遍，可能會嫌麻煩（連大人都沒這個耐性）。但如果改變輸出方式，運用電腦打字，便可以調整心情，產生新鮮感，編輯文章的意願自然大幅提升。

另外，改變輸出形式，說不定還會有一個意想不到的妙用：當我們的文章以不同的形式呈現時，由於打破了閱讀慣性，也許會跳脫原先的寫作思維，刺激回憶或迸發出靈感，提升文章的深度。

再說，打字是數位化時代的必備能力，趁編輯文章的同時，鍛鍊打字能力，不是一舉兩得嗎？

✅運用數位化平台，打造個人品牌

既然都已經打字建檔了，那為何不再補個臨門的一腳，將作品上傳數位平台？

以往，學生寫作的預設讀者都是閱卷老師，要掌握評分標準、揣摩得高分關鍵並不難；但在網路上，孩子要面對的是真實的讀者，就不像「一個閱卷老師」這麼好應付囉－－明明在學校可以得到六級分的文章，放到網路上之後，讀者可能光看題目就沒興趣點閱。

聽起來雖然殘酷，但孩子有朝一日離開校園，一樣得面對這些難以捉摸的讀者－－他們可能是你的上司、同事、客戶、心儀對象……等等－－那麼，與其出了社會才認清自己的寫作力其實不堪一擊，何不如及早讓他們面對現實，培養真槍實彈的寫作力呢？

況且，從學生時代開始經營自己的文字創作平台，直到出社會，他們所能拿出來的成果，硬是比同樣學歷但拿不出資歷的同儕，多了一大截－－誰的機會更多？不言而喻。（在「方格子」上有一個專題高中生看世界，作者是一群高中學生，卻懂得利用數位平台發聲，創造個人優勢，值得借鑑。）歡迎參考拙文：

一個小五女生，沒投稿也沒出版，卻已經在靠寫作打造個人品牌，甚至創造收益，她是如何做到的？ | 鴻雁（洪俊彥） - vocus

「我討厭寫作！」 這是許多孩子的心聲，也是許多爸媽的困擾。 我們知道，興趣的培養，需要及時的正面反饋，才能在良性循環當中產生熱情。不過，該如何讓孩子在學習寫作的過程中，不斷得到正面反饋呢？你可以帶孩子利用數位化的線上寫作工具！

紙筆書寫與打字輸入各有優、缺，應該結合兩者，「先手寫，再打字」，才能截長補短，鍛造堅實的寫作力。

🔖延伸閱讀：

• 樺澤紫苑，《最高學以致用法：讓學習發揮最大成果的輸出大全》。
• 博客來連結：https://is.gd/IRr3u9