國小數學考題素養化
閱讀時間約 1 分鐘
我的家教學生，國小六年級，上週期末考，昨天拿考卷來給我看。一看嚇一跳！！竟然「數學考題素養化」了，（請看圖）
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學校的老師也太強了。自己還編故事，再出這次考試範圍的題目。這樣子，如果平時沒有閱讀習慣的孩子，可能看到「題目本體」就掛掉了吧？
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不過，其實仔細研究研究，就覺得還好啦，「故事」只是障眼法而已，題目還是會考圓形（扇形）的面積或周長，比例尺要怎麼抓要怎麼算，其實不看「題目本體」也OK啦！
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有點像國文科的閱讀測驗，文章不用看，也可以答題。從題目中，回去找文章敘述，就可以找出答案。（有經驗的人都會啊）
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問學生：「你會被這樣的題目迷惑嗎？」他淡淡地回說：「這樣很無聊。」
老師這麼辛苦，居然被學生說無聊！！（怎麼可以這樣呢？）
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其實我覺得素養題，就是日常生活的生活題。在台灣，數學題目最大的問題就是，出現的每一個數字都會有用，很少沒有用的。但是，實際生活不是這樣啊，很多數字其實都用不到，如何判斷數字有用或沒用，是要經過練習。很多孩子，被簡化的題目養成（通常是兩個數字），看到數字，就是加或是減或是乘除，小單元就簡單答對。
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但後來就會發現不是那麼回事了。記得，是國小五年級的數學吧？三角形面積，有些題目就會給一些沒用的數字，例如直角三角形，給6-8-10，總會有人無法判斷，哪個乘哪個，而用了8*10/2。
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總之，數學素養化還是有其必要，請出題老師，試著給一些不會用到的數字吧！孩子練習判斷，哪些有用，哪些無用。應該算是「數學素養的第一步」吧！
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
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大家好，我是新勢力家教工作室的國中小數學老師──哲軒。
國二數學，在國中數學的學習中可以說是一個重要的轉折點。第三冊進入“無理數”的部份，第四冊開始有“幾何”的單元出現。
有好友問我對「建構式數學」有何看法？
其實，我對傳統式和建構式的教法，沒什麼意見。各有利弊。
我比較在意的是：一定要孩子用「建構式」的做法，否則就拿不到分數。
不是要孩子、家長，別太在意分數、成績這事嗎？
這做法，最多用到小學三年級，還不是得另外學直式、橫式？
三則若有似無關聯性的小小故事。
❦ 第一則
段考期間的某節課，我在導生班陪著學生自習，當天的考程有考數學，班上學生熱切地討論著數學，他們有人離開了自己的座位，或小群，或大群，當然也有獨自練功的孩子；我心裡感到滿意，我覺得，數學就是要藉由討論，把不清楚的概念釐清，就是要用嘴、用手去算，才能確認
在孩子學習的過程中，我從來不會告訴他「分數不重要 」相反的，我會提醒他，分數相當重要，不是要他追求滿分，而是我發現太多人「粗心」來包裝不足。對我而言不懂就是不會，那不是粗心。
題目看錯，就代表語文能力仍有待加強，那就是某種能力沒有達標。這不是不能用粗心當藉口就結束的一回合。
面對數學的困難，許多學生總是會質疑為何要學這門學科。
本文以個人教學經驗，分享了數學在日常生活和未來規劃中的重要性，
並透過真實故事強調數學訓練思考邏輯的價值。
「為甚麼要學數學？以後又用不到。」
這篇文章是一個數學老師的回答。
也就是說，這個題目最主要要考的東西其實遠遠不是兩個三位數相加那麼簡單。它要測驗的核心其實是「學生是否有辦法把應用題轉譯為算式，並計算出正確答案」。當我們帶著這份思考去重新看那道題目時，我們會發現這個我們成年人沒有看懂的要求，不僅僅是要學生寫出計算過程，更核心的是在確認「解題過程」。
這篇文章講述如何運用流程品管的概念提升孩子的數學成績，父親以餅乾製作比喻數學計算狀況，運用流程品管的概念進行教導，告訴孩子們簡化步驟的重要性，激發學習動機。藉由具體的例子來說明流程品管此概念的運用，最後通過餅乾製作和數學計算的相互對照，激發學習動機。
學生又說：「但如果我將來讀文組，不就用不著了嗎？」我說：「假使你從數學課學到數學的精神- -嚴謹的邏輯思考，從而能判斷真假，不輕信未經證實的陳述或訊息，那麼起碼你不容易受騙，不容易被唬住。」
一次月考一名高中生大概要讀多少才能招架呢？
以我們班舉例，這次我們是考七科（國、數、英、地理、地科、物、化）
國文：課本、講義、補充文選⋯⋯總之都是背誦的內容，像是詩的流變，文體的演變，不過因為真正考時也有許多課外無從準備的內容，所以是班上許多人的罩門。
數學：範圍看似不大，但實際上題型變
女兒最近在準備大考，有時會邊讀邊嘆氣，然後告訴我，你知道數學有多難多無聊嗎?我只好開玩笑對她說，哪一題不會?拿來我看看，她笑我說，算了吧，你那點數學能力，小五數學就難倒你了啦!哈哈，真是這樣沒錯。
在追求卓越的過程中，需要許多的磨練與認真的付出，其中的歷程絕非輕鬆，有時
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