寫作就是一場校正回歸

自由，是一種狀態，而不是一個答案。

和孩子一起書寫，最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現，而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字，成為祈使，甘願的臣服於生命對自己的召喚。

「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由，在書寫裡自由，然後帶回到生活。

有的時候

我會分不清楚

自己是喜歡他

還是想要成為他

（寫自 莫芊娜《夠格》）

#顯化書寫

#用文字認識你的心

我寫下來的事情，後來都發生了。

同場於兌現書寫的孩子，睜大眼睛看我，翻出一年前他們也寫了同一版的書寫，在支票上，但什麼都沒有實現。

孩子們透著支票上的字痕，瞧見一年前的自己，想要實現的願，都沒有達成，可現在的自己，也不會想再許那樣的願了。模稜於陌生與熟悉之間，都是同一個自己，那麼究竟是什麼改變了，才使得願，昨是今非。

是文字，寫下的當口，就已經改變了我們。

很習慣的，被廣告催眠，面對這個問題，很多人都會下意識的回答，是時間改變了一切。但寫作的孩子，並不這樣理解作用在自己身上的事。長時間自由書寫練養於身，是對自己的洞察，而且極其敏銳。大量的意識流，與非線性直觀的表述主訴，能夠堅定的越過集體意識，所帶來龐大的共融壓力，和而不同，是孩子在書寫裡，用文字淘洗過的禮與溫柔。

寫作就是一場校正回歸，孩子們談到自己在書寫，面對每一個從心自然而然跑出來的想法與句子，是知識或者是念頭的判別，在寫的當下完全一覽無遺。寫下願望的時候，有經過主觀的想、思考、組織，然後才陳述出來，這是知識腦帶我們進入的回答。但是當真正把這個「想好」要怎麼許的願望寫下來時，心連動起身體真正的渴望，卻是和知識腦思考判定我想要實現的，大相逕庭。但往往我們在寫下以後，因著書寫當下回應我們內心的真實，儘管文字寫得是我想考到校排第一名，但在這個願望的背後，所連動起身體真正的需求是，我想每天都睡飽，精神好的去學習，事半功倍。而這個想睡飽的真實意念，雖沒有被文字實體化的記錄下來，但在寫我想考校排第一的時候，注入的意念卻是睡飽，文字自然的校正我們回到真心渴望的主場，所以，事後回看許願，雖然也沒有真的實現校排第一，但身體意識睡飽了，學習效果好，成績落在努力的得配裡，是理所當然的事情。

這樣許願就不是許願，而比較像是誠實大會。

孩子們提出了見解，但也發現了許願背後的盲點。難道只能憑運氣，看看這次書寫夠不夠誠實，才能真正的許到真心想許的願望嗎？當然可以，在寫作裡兩全其美的實踐，可不是說來信心喊話的口號，兩全其美的本質，是彼此接納，相輔相成，而這正是這堂寫作課一直在做的事。

許願之前先分辨，是志向還是目標。

談理論基礎對孩子們來說太乏味，用文字領導文字，讓他們直接寫，在寫的過程中去推敲，什麼是目標，而什麼又是志向，我們不用告訴答案的方式去對號入座，孩子自己寫，他們的內心早有準備了回答。

目標是糖，志向則是甜。這個比喻實在精準，想要吃到甜，糖只是其一的選項，我還可以選其他的來源，水果、蔬肉、水⋯各種存在裡都蘊藏著不同的甘甜滋味。因而我有得選，而且我可以為自己選擇最好、最健康的版本。

孩子在釐清目標與志向之間的合競，就能自己去發現許願是動機，想要實現的是動機背後能收穫的實質與感受上的滿足豐沛。我們用寫作去探尋的策略，就是讓孩子在寫下目標後，去看看這個目標背後，所隱含的獲得是什麼，孩子真正想要得到擁有的背後志向是什麼，然後我們可以反過來思索，還有什麼其他的目標實踐，也能達到志向裡的需求。想要獲得甜的口味，可以直接吃糖，也可以再直接一點，去取得製糖的來源，而直接吃到原汁原味的甜，而不必只透過單一途徑，以為只有一條路可走，以為只能成為一種版本的人生，重點不在於世界之大，機會方法眾多，而在於你原生的內在資源與智慧，以及原初的你的相信與使命，一切皆俱足，而且取之不盡。只要你開拓發展出志向的理解與探尋，不以單一目標狹隘住自己，那你就能有千千萬萬種機會與可能去實現你的願望。

最初的疑問，讓書寫帶著我們走來清明如水之際，再回望時，都已有解。但看看那因疑問而向自己內在書寫而下的句子，美麗而真摯。我到底是喜歡這個人還是想成為這個人呢？有了答案的凝視，謝謝這個困惑的停留，而讓我們在不斷叩問內心與反覆思索中，寫下了這段文字。

朝著內的都向光，你的文字就是你的光，在書寫裡，你永遠夠格去遇見再遇見，那不斷不斷透過文字更新，而更加喜歡並且同意的自己。

小文青，把寫作帶進生命，讓孩子帶著書寫長大，長成自己同意也喜歡的人。

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2022。夏。自由書寫營隊

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