播種
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去學校講白色故事是一種播種，因為我不只講家屬的故事，也講我們是不是該開始面對加害者的故事、加害者後代的故事與各種聲音的可能性。
上週五去台中女中講故事，QA跟會後都有同學提問出非常好的問題，返家後也有同學陸續寫訊息來討論她們的疑問，一直到昨晚都還有收到訊息。
我們永遠都不知道去一間學校、一處場域演講說故事會遇到什麼人，發生什麼事，但是只要有一位聽者願意開始思考轉型正義是什麼，妳想要的轉型正義是什麼樣貌，誠如那天會後來問的同學，她問我，促轉會之前被講成東廠，身為轉型正義世代的年輕人要怎麼做才能讓轉型正義更好，這是以參與跟實踐作為前提的發問，讓我深受感動，說故事的意義也正在此，我們都是播種人，但願能讓更多年輕人理解台灣曾經發生的故事，開始關心受難者、加害者、受難者後代、加害者後代的故事，並且願意一起開始聆聽各種不同的聲音，共同完成複雜的白色恐拼圖。
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無論哪種形式的故事，都是片段。四十行的片段，五千字的片段，三百頁的片段，兩小時的片段，如果人類有千萬種表達的方式，那就有千萬種故事的形式。一句話的故事，六個字的故事，續集永遠出不完的故事，活著就是持續不斷的故事。
分享了自己高中時期的陰暗面與長大後是如何看待這件事情，並從中學習到我們不能效仿的事。
通過兩段故事與兩個方法，我們應該尊重並理解不同價值觀，並在適當時機提供幫助的重要性。
這次課程運用桌遊牌卡，與學童一起看圖說故事、玩故事接龍，孩子邊進行邊忍不住地說好好玩，集思廣益讓故事能順利接下去。
上週回台一趟，在台中搓幾天貓，接著上台北去參加國家環境教育院的種子教師徵選共識營。參加者眾，不少學校老師和校長，也有農場、社區發展營造的工作者，即便有忙碌的正職也積極地幫自己找事情做，我這種無業遊民實在汗顏。
本文分享了在晨光時間中與學生互動的經驗。作者嘗試用台語和華語講故事，並舉辦小活動引導孩子思考自己的特別之處。課後發生了一起學生搶筆事件，作者及時介入並用冷靜的語氣與搶筆的學生對話，成功緩和他的情緒。晨光時間讓作者更了解學生的表現和需求，希望孩子能在這段時間減輕壓力，開心地玩耍。
種子老師 第六屆招募說明會
春天，是象徵希望的時節，也是德內ㄦ招募偏鄉志工的開始。今天是我們第六屆的 種子老師 招募說明會。自2019年開辦這個助學項目以來，每年都有越來越多對偏鄉教育有熱忱的學子參加計畫，著實振奮人心。由於偏鄉孩子缺乏多元刺激及引導，也因此「我想陪你看未來」是我們今年的主題。希望
繼上一篇介紹城鄉共學這個活動之後，在1/24(三)出發了!
若還不知道城鄉共學是什麼，請點連結~
學員約25人，小導演5人，隨隊家長約10人，包下一節車廂，從桃園出發到玉里車站。在桃園車站，身為小導演的我們，工作已經開始。
大約4個多小時的車程，到達玉里。
在火車上，小學員們都很期待部落長什
今天要說的故事，發生在我大二的時候。老玄熱愛社團，曾經一口氣參加了十個社團，素有「十社魔人」的稱號，其中一個服務性社團「部落青年社」，最重要的活動就是「出隊」，利用寒暑假到偏鄉小學去帶隊，像是夏令營之類的，這次的故事就是由此展開。
▲營隊示意圖／記者謝婷婷攝
玉里，一個山青水秀的地方，城
這天我的工作場所辦了一場講座，這個講座的內容是向外籍教育者介紹以台灣文化為基底的教材。有些台灣老師反映應該要國際化議題多一點，像是女權議題、穆斯林議題或是人權議題，這些問題是台灣老師比較不知道的，如果有外國老師可以在這些議題上表達的更生動。
我是比較長大後，才發現自己身為台灣人，卻不是很理
我的很多朋友都知道我要準備去六天五夜的花蓮，但我並不是去玩的，而是去「工作」，做什麼呢?這要從4年前我還是四年級的時候說起....
四年級的時候，我們國小辦了一個活動，叫做「城鄉共學」，顧名思義就是城市的小朋友跟鄉下的小朋友互相交流，往往都會去有原住民文化的地方，讓我們認識原住民部落的文化及傳統。
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