【關於／孩子＼這件事】「我不喜歡」－一句話的力量
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「我不喜歡你拉我的衣服！！！！！！」女孩用力地對著男孩大喊，彷彿吹出了又長又狂烈的一大口氣。男孩有點被嚇到了，愣愣地站在原地。女孩拉著其他女同學說：「走，我們去玩那個。」一瞬間消失在男孩眼中，女孩的嘴角還彷彿帶著一抹滿足的微笑。我知道，那種滿足是替自己說話的滿足。這是任何一個有權勢的人、任何一股巨大的力量都無法取代的⋯⋯
樂樂班的孩子，每個背著書包來上繪本閱讀課時，他們的臉都很快樂。
其中一個孩子還對我說：「貓管家，為什麼我姐姐沒有這個課可以上？我姐姐五年級了。」
差點忘了說，樂樂班的孩子們，是剛升上一年級，揮別幼兒園時代的小一新生。但聽他們說，他們班上的同學們都是從幼兒園就一起當同班同學了。
剛開學沒多久，他們還像在幼兒園那般，快快樂樂的。大概是因為同學們也幾乎一模模一樣樣，不需要什麼磨合的時間，唯一就是要適應一年級的班導師跟一年級多少要跟大哥哥大姐姐們相互配合的團體生活了。
樂樂班的繪本閱讀課，我一堂課都會帶著他們讀一本繪本，再延伸一起透過討論與對話，遊戲跟創作，一方面是理解文意，一方面是讓孩子們用文字或彩繪的方式詮釋與表達自己的看法。
在這個3C產品氾濫的時代，就連大人都鮮少注重真實的人與人之間的社群對話、互動的重要性，而人畢竟是群體生物，在未來的世代，懂得合作、溝通與對話的人們，方能取得生存的優勢。因此除了課堂上的互動，我也很珍惜下課後，與孩子們之間的漫漫閒聊。
一年級的孩子們，一下課就是繼續嬉鬧玩耍！卻也避不了紛爭。
最常聽見的就是：
「貓管家，ＸＸＸ拿我的東西⋯⋯」
「貓管家，OOO把XXX用哭了⋯⋯」
「貓管家，OOO用我的頭髮⋯⋯」
左一句「貓管家」，右一句「貓管家」，「貓管家」一彷若警察北北阿姨，嗶嗶嗶！違法的統統給我抓起來！「貓管家」一彷若手持法官槌，叩叩叩！全體肅靜。
在早期農業社會，庶民無法解決的，就交給「大人」來定奪。但，這群孩子間的糾紛很多是他們彼此之間的互動磨擦，另外，難道「貓管家」也要跟著孩子們回家嗎？若「貓管家」不在身邊了，孩子們要找誰來主持公道？爸爸媽媽？老師？
以貓管家的觀點來看，孩子們來學校，除了學到知識，更重要的是，從團體生活的過程中，認識自己！釐清自己！肯定自己！發展出一套與人交際合作的社交能力。
男孩跟女孩有時玩到瘋了，一二三木頭人，老鷹抓小雞，躲貓貓，玩得東扯西扯，便會拉女孩的衣服，已經不只一次了。
女孩又跑來告狀了，「貓管家，XXX又拉我的衣服。」
我這次嘗試去問：「那你喜歡他這樣嗎？」
女孩搖搖頭。
我又問：「那你有跟他說嗎？」
女孩愣了一下，「跟他說？」
我說：「對啊，你有跟XXX說，你不喜歡他拉妳的衣服嗎？」
女孩真的愣住了，搖搖頭。
我說：「如果你不喜歡，你要很認真地跟XXX說，你不喜歡他拉妳的衣服。」
女孩點點頭。一逕地朝著男孩走過去，對著他大喊：「我不喜歡你拉我的衣服！！！！！！」女孩用力地對著男孩大喊，彷彿吹出了又長又狂烈的一大口氣。男孩有點被嚇到了，愣愣地站在原地。女孩拉著其他女同學說：「走，我們去玩那個。」一瞬間消失在男孩眼中，女孩的嘴角還彷彿帶著一抹滿足的微笑。
我知道，那種滿足是替自己說話的滿足。這是任何一個有權勢的人、任何一股巨大的力量都無法取代的。
沒多久，我看著男孩小心翼翼地走向女孩，說：「對不起啦。」
而原本在玩的女孩們，又讓男孩加入他們的遊戲，一下子，教室內外又鬧哄哄了起來。
從那時候起，女孩跟其他人彷彿嘗到：「我不喜歡⋯⋯」這個造樣造句背後的魔力。
之後有一段時間，我很少再聽到「貓管家長，貓管家短」，而是，
「我不喜歡你拿我的東西！」
「我不喜歡你坐我旁邊！」
「我不喜歡⋯⋯」
「我不喜歡⋯⋯」
在表達自己的感受上，孩子們都往前踏出了一大步。
樂樂班的孩子們，都很快樂。即使前一秒吵來吵去，下一秒說聲對不起，就和好，又統統玩在一塊了。
然而，是否準確地表達自己的感受？在表達自己感受時，該怎麼明確釐清自己想表達的意涵是什麼？希望對方怎麼做？
除了不喜歡，怎麼樣調整，才是彼此都喜歡、都舒服的方式，
這又是孩子們在對話溝通上更進一步的功課了。
這天，發生了慘烈的「我不喜歡事件」。
不只是「我不喜歡」，而是「我討厭！」、「我厭惡跟那個人坐在一起！」、「我不要上課了！」，
好好好！兩造請坐下，貓管家好好來了解前因後果。原來，苦主不只表達了一次「我不喜歡」，而是無論怎麼說「我不喜歡」，對方彷彿充耳不聞。面對賴皮般的對象，在班上向來以優雅著稱的女孩崩潰了。
而且這項糾紛還溯源到他們幼兒園便結下的梁子。
一下子，這個氣呼呼，那個哇哇大哭，整個班級完全失控。
這已經不只是貓管家的繪本閱讀課了，
而是孩子們的情緒暴走發洩課了。
（待續）
（文中角色與設定均已經過改編與修潤。若有相似冒犯之處，再有勞私訊或來信告知。）
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喜歡寫故事、說故事、讀故事。不僅是重度嗜讀者、故事研究者，也愛跟孩子說故事、聊人生。認為故事可以有n種展演手法。若看到貓管家人來瘋，融入故事到變身古人、香蕉人，又唱又跳，到「多爾滾」都不用太意外。
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有三個上幼稚園小班的小朋友，三個小朋友都喜歡加菲貓的圖樣，所以每天都會穿印有加菲貓圖樣的衣服上學。有一天，隔壁班一名男同學看到甲小孩穿加菲貓上衣，脫口就說，「你的衣服好醜，真難看，我不喜歡。」甲小孩當場不知所措哭了，吵著老師幫他脫掉衣服。
男同學找到乙小孩，用一樣的口吻批評他的加菲貓上衣，「你
小學五年級之前，都是男女混座的，原本大家都相處的和樂融融，變數是在一位男同學開始拉女同學的頭髮以後，所有的同學除了學音樂、學繪畫和成績很好的人之外，全部有了相同的行為！我有去問過最先開始的同學，他說是鄰居教的！
我們可以很輕描淡寫的說，就是小男孩想引起小女孩的注意。但是這種心念從它開始以後，就不會
處理小孩的衝突，是我工作中的一部分。常常問題處理到後來，發現在過程中也會不時的與內在的自己相遇。即使我們都是大人了，內在也還有那個還沒有與自己、與世界和解的自己。
孩子的衝突過程是這樣的：小燕、小語一群人在玩，小安在旁邊看。看著看著，小安也想玩，便拉著小語教他。小語過去了，和小安兩個人玩得
《女孩別再道歉了》這本書用一句話來說就是：建國皇帝寫的歷史書。很多吹捧自己有多棒、妳應該要怎麼樣做，很諷刺，她主軸是希望女孩不要被世俗眼光枷鎖，但她從書名就先排它，把女生獨立出來了。我一直認為真正的公平應該是不分男女，女孩有焦慮，憑什麼男孩不會有？！
這是一篇關於幼兒教育中的生活故事，敘述了小朋友在學校的一連串趣事。文章中輕鬆有趣的故事情節，展現了小朋友天真無邪的一面，同時也呈現了教育在生活中的應用。
班上兩個感情很好的女孩，因為小事鬧脾氣，A女答應幫B女排隊買限量商品，B女睡過頭沒去成，隨口說了句：「那個娃娃怪裡怪氣的，我送你史努比限量版，我哥給我的，我不怎麼喜歡，剛好可以送你。」
A女氣壞了，從此不跟B講話，兩人的事搞到全班都知道了，最過份的是，班會的討論事項，A女贊成的，B女一定持反對意見
記得有一次接女兒放學過後到附近的公園玩耍，途中有一位女同學帶著一隻洋娃娃前來，沒多久被男同學接手把玩。此時，男同學的阿嬤焦急地大喊：「男生不要拿女生玩的娃娃啦！這樣不好看！」
我聽聞隨即告訴阿嬤：「其實娃娃不分男女都可以玩呀！就像是顏色本身也沒有性別之分⋯⋯。」我就這樣一路講到同婚的議題，
前幾天在廚房忙著預備晚餐，小女兒過來跟我聊天，娓娓道來班上發生的事情，班上有某位男生對某一位女生開玩笑，戲弄說她喜歡某某人，最後讓那位女生氣哭跑出去。小妞看到同學難過的跑出去，獨自一人坐在草皮傷心難過。自己也悄悄地跟在後面，默默地在那位女同學旁邊坐了下來，那位女生看到小妞也坐在她旁邊，兩人對
有三個上幼稚園小班的小朋友，三個小朋友都喜歡加菲貓的圖樣，所以每天都會穿印有加菲貓圖樣的衣服上學。有一天，隔壁班一名男同學看到甲小孩穿加菲貓上衣，脫口就說，「你的衣服好醜，真難看，我不喜歡。」甲小孩當場不知所措哭了，吵著老師幫他脫掉衣服。
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