黃金十年

既是以黃金稱呼,必是貴重物品,的確黃金在人類世間中,就因祂而改變歷史演變,也因祂而家破人亡與身敗名裂墜入深淵,也有因祂而成就權貴輝煌。

黃金本無名,就因稀少功能多而身價高漲仟百萬倍財富形象定義語。而且是全球通用接受物品。

今以人生過程比喻,老中幼何者？長青已歷盡風霜浪潮起伏經驗,只求心安理得享受天年,壯年經歷折騰內外職場與家庭兼顧和環境變遷所造成的不進則退拼博者。

孩童？任何人皆無法選擇出生環境權,但過程就決定未來福禍旋渦中的啟蒙核心強與弱關鍵。

所以黃金十年是孩童的核心關鍵點,待我分享過程何以是黃金十年代名詞！

首為嬰幼兒期（出生～2歲半)：自誕生後接觸父母親苛護照顧,強褓中生態飲食與睡眠過程中,感謝照護者喜怒哀樂心情與環境因素影響,隨無法言語表達,在肢體語言表情呈現,喜怒哀樂回應對照護者反應。

矇懂似懂的接受外界環境傳遞訊息,接受再複製模仿呈現無止盡的過程,是被讚賞？是被厭惡？皆被笑聲浪淹蓋。

此期是模仿複製回應言行舉止,無法辨別真假好壞時期,只能五官嗅覺觸摸感受後,回應是喜樂或怒罵聲調感覺分別。

次是嬰孩期（2歲半～5歲）：家人生態環境後,漸而延伸左鄰右舍族群,甚是社區接觸生態,自家庭成員中耳濡目染自成一套生存法則,何者言行舉止呈現,是讓長者是父母親或甚是祖父母或兄長姊們呈現喜怒哀樂回應。

而今再以接觸左鄰右舍或社區穿梭走動回應的喜怒哀樂互對照,何者會有落差是真相或虛偽？祖父母與父母親和家人的傳遞訊息就各有差異。

同在屋簷下生活起居似同又似異傳遞訊息,而今生態延伸左鄰右舍的社區往來多樣化呈現。在嬰孩心衷自定各ㄧ格倉庫記憶碼,面對何人可寬心,接觸何人需嚴謹攻防戰略。

三則孩童期（5歲～8歲）：面對學前教育環境生態,在之前是家庭與鄰居社區互動往來感受認知模仿學習對照,心得歸納各倉庫記憶體模組中回應,而今是面對共同教育生態環境擴展,就緊限於同儕年齡上下交流。

雖是另個生態環境因素匯聚共同學習,在園區學童們頂多彼此差異2～3歲環境,有老師教導,同學們領悟感受隨時日漸有差異,是適應與學習和合群度高低呈現。

漸有分數或排位順序歸納好與壞學童,因之前是家庭大小成員生活與鄰里社區互動往來生態,延續至今以上下年齡同班學習環境,接納共同規矩生活公約。

在生活認知上落差前後生態懸殊喔！在生活體驗後投射在家庭模仿場所與鄰里社區互動環境因素,心衷自另成新的概念各倉庫記憶碼呈現。

末端是幼童期（8～10歲）：由原來相差2～3歲園區,接序是進入相差6～7歲學校園區環境教育,在學前教育環境同學們亦是社區鄰里的,在小學低年級後面對同學又擴大層面社區的鄰近社區鄰里同儕們,匯聚在龐大校園裡。

視野與認知除了課堂上,面對是上下課往來互動接觸有同齡外,還有大哥大姐的學長們,共同約束在此環境生態中面對。

源自家庭成員生活,延伸鄰里社區互動往來,進而同儕間共同學前教育環境,今擴展至更大環境生態。

從家人輩分上下生活,延伸鄰里社區互動老中青幼皆有生態環境,進而以同儕們學前教育環境,晉升位學生身份生態圈認知學習。

這四階段遞增由上下家庭成員至左右高低年齡皆有的鄰里社區,再歸納同儕並進互動教育程式階梯上升前進。

其人格發展也隨這四階段起蒙或灰暗過程,就註定人生芽點定位出發前進。至於後續在學校晉升學習過程各階段多多少少亦是會動搖或更堅固習性認知！？

雖然啟蒙期接觸重要,成長過程有幸與偏歪引導是常態面對,所謂靜海造就不出熟練船長,大器晚成,小時了了＆大未必佳，，，等等好壞定律皆有,唯獨孩童黃金十年過程就是人生關鍵KEY點,亦有後來居上與浪子回頭金不換的名人傳記錄。

如在孩童期給予最佳環境學習教育培育,勝過事後青年輔導協助或改善調整代價大啊！人生是一趟單程車票,各站有人上車亦有人下車,有時巧遇車輛故障或無司機導遊解說過程？

無論過去黃金十年是如何過程,唯有活在當下是值得的,所謂放下屠刀,立地成佛,雖是宗教定律,換個角度年齡是數字顯示而已,心齡永是可以黃金十年喔！呼朋引伴共同認知攜手前進喔！

猶如成功定義：昔為能超越多少人的佼佼者是成功,今為是能幫更多少人有成就時,您就是成功的導航員。願與您互共勉之。