許多在歐美念過研究所或working holiday年輕學子，在回台工作定居後，因工作環境多半是以中文為主，於是，在歐美習得的高階英文聽說讀寫技能，就處於不斷退化的窘境。
所以如果你和我一樣，想在回台定居工作後，繼續精進英文，你不妨用下面三大步驟，摸索出適合自己的英文繼續精進途徑：
🌷步驟一：覓得需要用英文工作的後天環境。精通外語的關鍵在於使用頻率，如同很多人買了健身房會員身分後，也未必善加利用健身房設備（我常看到許多人坐在健身器材上，狂滑手機的奇怪畫面）。如果工作環境無須用英文，自然對精進英文興趣缺缺。
🌷步驟二：
分析工作環境中，有哪些可以讓自己精進英文的學習資源？例如：很多大企業會訂購優質英文雜誌，讓員工們自行養成英文學習原子習慣。
如果你能領悟雇主的用心，且認同長期閱讀英文新知的價值觀，你強烈想學好英文的動機，自然而然會引導你，善加利用工作環境中的英文資源。
或你在需用英文工作環境中，慧眼識精神導師（mentor），請益「智者」突破自己學習英文盲點。
第二步驟的關鍵在於你有沒有「心」想繼續學好英文？（心態會決定你的工作態度，及日後的英文是否進步到高階程度。）
🌷步驟三：
當你在精進英文專業知識同時，一定要適時適地應用在自己職場或生活應用中。
知識若不能靈活活用，會淪為紙上談兵的過目必忘的冰冷知識。
當你沒有發揮知識經濟效益，久了你就會失去學習的動機，如同閒置在牆角的運動器材，既使放在近在咫尺的距離，也會發生視若無睹的麻木狀態。
以下是我自己近三十年，親身在職場運用此三大步驟，不斷精進英文個人實例的過程。
🌷步驟一：
我在美念完第一個碩士學位後，順利覓得第一份補教英文教師的工作。因為當時工作環境，直屬主管皆為英美加外籍人士，工作夥伴是相處融洽中英籍師資們。身處於隨時用到英文的工作環境，激發當時剛回國工作的我，每日持續精進英文專業能力。
因當時師資備課教室有附設圖書館，我可以接觸到許多英文文獻，閱讀有關於「非英語系國家教授非英文母語者」（Teaching English as a Foreign Language，簡稱為TEFL）、「任何國家教授非英文母語者」（Teaching English to Speakers of Other Language，簡稱為TESOL）、及「於英語系國家教授非英文母語者」（Teaching English as a Second Language，簡稱為TESL）有關英語教學的理論與實際應用教案。
並且在每次備課同時，可以請益實戰經驗豐富的中外籍師資們。這個教學相長，及和專業英語教學者交換教學心得過程，不但讓我精進英文教學專業知識，也讓自己繼續提升英文聽說讀寫專業能力。
🌷步驟二：
我的第二份補教工作，課程內容涵蓋時事英文，所以促成我自行訂閱《時代周刊》（Time）、《經濟學人》（The Economist）、及《彭博社商業週刊》（Bloomberg Businessweek）的閱讀習慣。
加上個人教學特質，我有幸教到一群愛讀英文原文小說的天龍國英文資優者；所以，跟著這群青少年，我也陸續讀完《哈利波特》小說系列（Harry Potter）七本原文書、《暮光之城系列》（Twilight Saga）四本原文書、《分岐者》（Divergent）三部曲原文書、《波西傑克森》（Percy Jackson & the Olympians）五本英文原文書前兩本青少年英文小說。
當時閱讀這些廣受青少年英文小說，只是想讓自己在授課內容接點「地氣」，藉由和青少年討論其愛讀的課外書課程，創造寓教於樂的上課內容。
結果，我自己也意外讀到青少年文學中，和成人英文小說或經典英美名著，竟有共同特點— 人性的探討。
🌷步驟三：
英美文學主修者，在閱讀經典歐美著作時，皆熟悉用心理分析（psychoanalysis）👀及批判性閱讀（critical reading）🤔等技巧，深入探討人性。
不論是當代文學或經典歐美名著，皆是東西方獨特歷史地理環境、民族價值觀的文化精華。當成年後翻閱當代或經典東西方文學著作時，我們就能深入了解職場人性，繼而培養自己獨闢蹊徑的思考途徑（think outside the box）。
🌵總結：
我的第一份及第二份工作因英文教學環境，讓我在美國習得研究所碩士學位後，仍維持強烈動機（motivation），繼續精進高階英文聽說讀寫專業能力。
若你和我一樣，想繼續保有在歐美念研究所時獲得的英文能力，並且在職場中繼續增加自己的英文競爭利基（competitive edge），一定要幫自己覓得一個需用英文工作的後天環境。並且，不斷地善加運用工作環境中，讓你能不斷成長的學習養分。例如：閱讀公司訂閱的英文期刊。最後，不斷將已內化的英文專業知識，用在每日工作或生活層面。
希望這三個「思、學、達」札實步驟，能助你成為中英文通的專業者。
