未行之路

閱讀時間約 2 分鐘
四月到了,也是臉書專頁存活滿一年的時間。這裡頭有一些不滿足與遺憾,一年過去,它似乎記錄了更多的停頓與空白。而當我意欲回想這些空白的時間軸是如何繼續延伸下去的時候,我的大腦也是空白,浮不出足夠的文字,來為這些空白下一個註腳。
一如我的腦霧。
確診第20天後,走路還是偶爾輕飄飄的,嗅覺的削弱帶動所有的知覺都變得頓感。思考表達緩慢,講臺上盡力字斟句酌,以免搞笑得太過份。學生包容我突然上氣不接下氣的無力,偶然間會替我接話,讓我知道一條解讀文章的線,還不至於因為我的無力而斷裂。
還有一些事情仍在不斷延續。
說好的,期許自己成為一個引路與陪伴的人。儘管沒有留下足夠的省思記錄,我的心裡知道仍舊有一個無法取代的力量,在水深之處托住我的生命,好讓我繼續為自己的命定走向前方。而我所仰賴的途徑,即為不斷的閱讀,不斷的思考,不斷的表達,不斷的陪伴。在無法以文字詳述的此刻,我深知不斷持續的,還有些什麼。
而那些什麼,常常是無聲但卻真實的存在。
幾週以來,我花了一些時間整頓自己的生活與教學步調。有一個隱微的目標在前,而支持我抬起腳步的,是一種願意無中生有的原始力量。
我和孩子們說:我來示範什麼叫作學習歷程的累積。於是開了一個雲端教室,不像一般市售的參考書,一翻開頁面立即可知整本書的章節架構,如果是願意冒一點風險來投資自己讀寫能力的,我在這裡陪大家一起經歷這些過程。
於是,我的生活圈多了更多不確定性。那又何妨?比起被新課綱和新式學測攪得暈頭轉向,然後在原地發怨言,我更想冒點險,去建構一個從零到有的歷程。
沒有具體依循的模版和典型,我試著專注去看,單單屬於自己的姿態。
然後,我回首再細看,促使我跨進這未行之路的,是我身邊的一對小姊妹。
我沒有一天不感受著,新手媽媽的焦慮與新鮮感。怎麼說呢?因為這世界快到我無法想像未來的自己,我又該從何為孩子預設未來的進路?
只能陪伴,用自己所能及所有的,去陪伴。然後我便發現,我的父所給予我的每一天,也充滿著冒險的新鮮感。祂知道我渴求安穩,卻不使我在安穩中過於舒適,於是要我成為一個引路與陪伴者,並將這樣的姿態演示給孩子們看。
我只願有幸,能不斷享受這樣的日子,直到生命之終。
這就是永恆了。
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聆聽上帝話語的敬虔時光,傾心吐意即是詩。
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迷霧之中,抓住那一條可見的線 愈來愈難看見,課堂座位裡所能散發出來的專注與懇切。 當主責教育制度的單位試圖拆掉過去那些束縛創意與思考的框架,如今在教室所能看見的畫面,卻是群魔亂舞和茫然無措,多於人們所期待的適性揚材與獨立自主。 對於新課綱的理念,我其實是
《書是怎麼做出來的?》 這本圖畫書,是為了給正在進行圖文故事創作的女兒看的。 果然,有夢想真的是很美好的一件事啊!這樣一直寫一直畫,最後會變得如何,我也願意拭目以待。
一個軌跡,帶出一段歷程,再成就一個無可取代的作品。 至少,是自己願意欣賞自己的,那份不凡。
在靠近森林的童話世界裡,孩子們因飢餓而被迫走進黑暗,為了不讓自己被嗜血嗜肉的婦人吞吃,他們靠智慧謀略求生。 饑寒,迫使他們必須找到活下去的方法。 接下來這個部分,則帶入一個關於貧窮的應對原則。 關於孔乙己這位故事人物。 「君子固窮,小人窮斯濫矣。」 於是我問孩子們: 孔乙己是君子還是小人? ***
今天這堂課,我從飢餓的感受開始講起。 將時空距離拉遠一點,這是遙遠的童話世界。好久好久以前,…… 故事中有幾處畫面特寫,令人印象深刻, 他們的母親則是難掩飢渴地看著罐子裡最後的四顆櫻桃 。 兩個孩子把櫻桃含在嘴裡, 一點一點的吸吮著,過了好久才吞下去。 *** *** 故事來到兩姐弟成功返家之後,
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