是A還是B 日文怎麼說?

更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
圖片來源:朝日新聞
英文有OR 一個連接詞 表示「或者」、「還是」
那日文有嗎?
答案是 日文也有!
首先在初學階段
大家應該都遇過這個句型「~ですか、~ですか」
例如:これは1ですか、7ですか。
⇒這是1還是7?
重疊2個疑問句 讓聽話者選擇正確的答案
「か」放在句尾是一個終助詞
再進階一點
用另一個類似的句型是「…か…か」
※也可以只用一個「…か…」
「か」在這裡是一個並立助詞
說話者列舉2~3個項目 表示其中之一將成立
例如:
①事件か事故か、依然不明(いぜんふめい)でした。
⇒是事件還是事故 依舊不明

②賛成か反対か、はっきりしろ。
⇒贊成還是反對 講清楚說明白

③福士蒼汰か中川大志か、見分け(みわけ)がつかない。
⇒是福士蒼汰還是中川大志 看了也分不出來

④行くか行かないか、まだ決めていません。
⇒要去還是不去 我還沒決定

⑤やるかやらないか、どちらを選ぶ?
⇒要做還是不做 你選哪一個?

⑥昼ご飯はそばかうどんを食べます。
⇒午餐 吃蕎麥麵或烏龍麵
★「AかBか」的模式下
如果A和B都是名詞
句子可以改成Aまたは/あるいはB
※2個「は」讀音都是wa
學了許多文法及句型 實際會話還是講不出來嗎? 當你遇到日劇裡的某個場景+某句台詞 覺得就是這個!!!的時候 趕快筆記下來然後再照樣造句 絕對比死背例句還好用喔
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「燃えます」(もえます) 基本上有以下3種意思
受中文影響 講到日本朋友學生們總會脫口而出「日本の友達」 但你知道嗎? 「日本の友達」和「日本人の友達」之所以意思不一樣
常聽到許多學生把想讓日文變好 說成『日本語を上手にしたいです』 這是單字和文法的誤用
上課時聊到了棒球的話題 有人說小時候被球打到過『ボールにぶつかりました』 這就是一個受翻譯影響的中式日文實例
原則上所有的こ、そ、あ問題都建立在同一個基礎上 但事情可不這麼簡單
上會話課時聊到各自喜歡的公眾人物 因為在初級課程中學過助詞「も」表示「也」 用在『私は学生です。彼も学生です。』 於是學生們立刻冒出『彼は歌手です。彼も俳優です。』 這其實是一種中文直譯日文的錯誤講法
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本篇參與的主題活動
雖然已經過了一陣子(然後預算還算不出來到底刪了多少錢),但過年整理房間時翻到這張,還是廣傳一下金門立委陳玉珍的要飯說好了。她可能看錯了,我們手裡的是聚寶盆。 (明天2/19從斗六北上台北,若有在雲林金門人信任我可以約今天在斗六火車站請我轉交連署至造冊地點,我帶空白的給你寫也可以。)
當流量至上成為標準,性騷擾被輕描淡寫、受害者被噤聲,我們是否還能給孩子一個安全的未來?作為父親,我無法接受這種價值觀繼續影響下一代。我們該做的,不是遺忘,而是改變環境——拒絕縱容、用行動發聲,讓孩子知道「尊重是底線,說不是權利」。這不只是關於孫生,而是關於我們願意為未來的孩子守住什麼樣的世界。
在影視行銷中,一張海報的力量遠超過想像,它不只是劇集的視覺名片,更是一種敘事策略。《魷魚遊戲2》再次以強烈的「鮮豔童趣 vs 暗黑暴力」對比,將這部全球現象級劇集的獨特美學推向新高度。
一年前,我加入她的首批方格子付費訂閱制,沒想到,一場沒有終點的虛擬實境體驗就此開始。
今晚,就來和訂閱制讀者分享新書楔子的三分之一。原本想要把楔子整個貼上來,卻發現楔子就有六千多字,所以決定還是放三分之一就好。其實現在看這些,都覺得和自己判若兩人,有的地方連自己都不敢看下去——原來高瑞希,過去活得這麼不開心。 前天訂閱制讀者表達課第二期開班,因為感冒無法帶課,所以事先錄製了講解
薪水的高低,從來不是努力的問題,而是思維的選擇。年薪百萬的人,不是單靠埋頭苦幹,而是透過「創造價值」決定自己的價格。他們懂得提升不可取代性、創造多重收入、主動尋找機會、投資自己,讓財富加速成長。與其等加薪,不如掌握「決定薪資的能力」。這篇文章,讓你看清真正的收入差距,從現在開始,為自己創造更高價值!
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