【新想像的催化劑】圖/ 文 馮煜婷、杜孟蓁
閱讀時間約 1 分鐘
這週舞台上多了一輛新的拖車，孩子們開始討論著它的由來，
但在老 師告知還不能開放、要先講一個故事以及規則後才能夠使用，
孩子便遵守著這個默契，等待這台新玩意兒的啟用。
幾天後，早會老師講著一 個負責任的故事同時，
也正式啟用了這台拖車，下午班上 的姊姊們便開始展開了他們的想像遊戲。
心芙：走，我們去買菜吧！
禹絜：到了到了。 心芙：好，就買這個，我們等一下拿回家給姊姊。
看著這一對買菜的姊妹逛了一圈回到了魔法師的家，
又換了一批家人坐車出門，真的是很有趣，
孩子也在新的物件加入後而有了新的想像空間，
新來的拖車也瞬間化為遊戲中的一部分，
能夠如此自由自在的想像 ，也是孩子玩的能力之一。
歆霓：可以換我坐嗎？ 泫頤：好呀！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
上回讓語芯如此全神貫注已是五年前，升讀中學的迎新活動，教師講解課程與校規。
這回，竟在傾聽雙胞胎講解心電感應的運作原理，她把草編手提袋摟在胸前，訝異地睜着眼睛，橘色帳篷好比新奇士柑橘的表皮、新奇事，哈，諧音梗。思緒宛如脫了繩的猴子想要緩和緊張感，但不，柑橘內皮是白色的，現下更像置身像萬聖節
小敏和媽媽到賣場逛街，小敏偶然發現了一雙紅色的小靴子，被深深吸引。隨後，小敏和朋友玩起了機器遊戲，全然忘記了原本想要秀的紅靴。
本書是日本知名的自然科學繪本，深受小朋友喜愛。故事以小女孩小可和動物們一起搭「假裝」列車，展現了想像力、假裝能力和社會互動能力的故事，故事充滿韻律感和豐富的細節，適合與孩童共讀。
#課題分離
＃運用自然結果
記得參加親子團時，孩子需要自己背包包，裝要帶出門的用品。
當時快滿四歲的小乖，這些能力是有的，練習起來不算難。
參與後我們在家庭端也一起練習，
我先要求自己把我自己的用品背在身上，不再像以往可以由推車來協助。
水壼成一項挑戰，畢竟以前有推車，我會多帶一
今天要出門的時候，陽光暖暖的曬在身上，很舒服，我問孩子們：「寶貝們，今天我們這麼早出門，會遇到什麼新鮮的事情呢？」
二個孩子說：「媽媽，我也不知道會遇到什麼新鮮的事情」
孩子的語言想像力是需要培養、保護的。從遊戲中引導孩子運用詞彙，激發孩子的創造力，培養語言的樂趣與對事物的觀察與聯結。
精靈小姊姊打了個響指，環境突然丕變，「小朋友~上課囉!」，她說:「要完成任務(限,斟酌觀看!)，要從心念意識著手!」。
我整個人嚇了一跳，這視覺上的變化也太震撼了吧! 有點分神!
很久很久以前，員林車站還沒改建時，某日，妹妹帶著還是嬰兒的女兒柔寶回娘家，度過了兩天一家和樂的日子後，第三天一早要帶柔寶打道回府。
妹妹收拾好行囊後，將不急著用的行李托運回家，只留下兩小背包及嬰兒推車一部（當然，還有嬰兒一名），不料嬰兒推車的前輪故障，難以控制方向，可這一時半刻也無法可想，只能先回
學齡前的孩子對虛幻和現實沒有明顯的分界線，他們充滿幻想，這些幻想培養了他們的想像力。保護孩子的幻想就像保護未來想像力的種子一樣重要。
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