〈被漏接的孩子〉佳作一

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作者:高二 李典縉

青少年難免都會犯錯,也許是為圖一時的快樂,又或者是沒有正確衡量利弊。但如果涉及青少年犯罪,那就又是另一回事了,這類情況往往起因於遭到霸凌、家庭矛盾等造成心理不健康的因素,或是接觸到幫派。

對身在環境相對安定的我來說,青少年犯罪就是個極為罕見且難以想像的事情,直到這次透過影片了解到青少年的犯罪率其實並不低。不論其行為是否為有意的,無法正確判斷行為的對錯仍是可怕的。因此在教育階段就應該傳輸給他們正確的價值觀,並且提供能解決青少年心理問題的輔導管道。如此一來不但能加強判斷是非的能力,也能減少因心理問題而引發的青少年犯罪。

而對於那些已經犯了錯的青少年,即使他們經過感化後已改過自新,但面對家人、社會對他們的刻板印象,想獨立生活必定是難上加難。因此「逆風劇團」提供了他們一個溫暖的大家庭。這個劇團專門收留那些曾犯罪過的青少年,透過表演以及清潔巷道等活動凝聚這些青少年。不僅僅只是收留他們,透過表演能警示現在的青少年不要和他們一樣誤入歧途;幫忙打掃環境也能讓社會再次接納他們。

也許青少年犯罪在多數人眼中是令人嗤之以鼻的,也容易就被社會貼上各種負面的標籤。因此除了要盡量避免青少年犯罪的發生,面對曾犯過罪的青少年時我們也應該給與他們機會,而非一味的否認、批評他們。(也期待這個社會能給他們一張更溫暖的防護網,讓他們能遠離犯罪的循環。)


師評:典縉這篇寫得還算不錯,結構分明,條理清晰,是一篇中肯平實的好文章。 典縉目前的結尾仍舊稍弱,一般而言,「期許」是常見的結尾,如果寫到不知該怎麼結尾,不妨加入一個期許,文章就會很完整囉!請參考老師給你的最後一句喔!


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「能力分班」與「常態分班」各有各的優缺點,但絕對不存在哪一種比較好的說法,每個人的理解方式、學習快慢、擅長的事物都不同,而有時僅僅是換一種說法,換一個老師都能讓我快速領悟重點並加以延伸;就和想法一樣,沒有是非對錯,也沒有正確解答。
約莫二十年前,能力分班已為民間詬病,在民間團體訴求下廢除並實行常態分班,然而現今仍有少數家長強烈要求校方恢復昔日制度,此外在今年查訪二百四十五所國中,有半數仍違法實施能力分班,甚至有學校早自習就開始「分組學習」。
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