2024-05-19|閱讀時間 ‧ 約 23 分鐘

圍棋教學案例反思

暑假期間接了一所國小的營隊課程,要趁暑假期間利用幾堂課的時間,帶他們體驗看看圍棋這項遊戲。

事發當天是該班級的第一天課程,從午休時間開始掌管班級的帶班事務,進教室後不久,看到一個看起來要吃飯不吃飯,在對隔壁桌搗亂的小朋友,很自然而然的就出言制止他的行為,於此同時同班的好幾個小朋友也開始告該名小朋友的狀,這也讓我知道我之後應該要稍微多留意這位小朋友的一舉一動,不過對我而言這並不會讓我對小朋友有太多的成見,還是留待之後慢慢觀察。

暫時安撫完其他小朋友,也讓該名搗亂的小朋友開始用餐後不久,又發現他又開始玩弄手上的餐具在對隔壁桌的小朋友搗亂了,所以這次我出言制止的口氣又更加嚴厲一些,但他看起來仍然無動於衷,請他停止手邊動作站起來,也是裝作沒聽到,一直低頭把玩他的餐具。因此我決定到台下,走到他的身邊請他起立,但他仍然不理我,持續著他的行動,我的音量也因此越來越大;不過此時我突然覺得有點不對勁,感覺他接下來要把手中的餐具和桌上裝有食物的碗往前丟,趕緊立刻把他的雙手制住並且控制他的行動,伴隨著他的掙扎和抵抗,他也從椅子上坐到了地上,但他似乎仍想要把所有視野可及的東西拿來丟,於此同時我趕緊在制住他的時候,也請旁邊的小朋友將所有物品都先拿走,並且先遠離他,而我也切換成安撫模式,告訴他我不會罵他,等他冷靜後我們再來聊聊,事情才暫時告一段落。

之所以立刻切換為安撫模式,是因為突然想到之前大學時上過一門大腦科學相關的通識課,有提到某些小朋友在年齡還小時,可能會有大腦前額葉負責處理衝動控制的區塊還發育不完全,對於環境壓力沒辦法好好釋放,累積到超過一個臨界值時,可能會有突然整個人當機或是暴走的狀況,所以趕緊安撫好小朋友的情緒才是當下最重要的事情。

讓他在地上冷靜了十幾分鐘後,他才願意再坐回位置好好吃中餐,但在剛剛的十幾分鐘內,似乎他的心境有了很大的變化,在他回位置前他從包包裡拿出了一根棒棒糖要給我,讓我更肯定剛剛處理的方式應該是對的,也因此成功讓他認同我這位初來乍到的新老師,後續他上課也是非常認真並且積極發言,也讓他在短暫的暑假期間,找到一個讓他覺得有趣的活動。


PS.其實滿慶幸自己有即時發現,也還好事件主角的年紀還小,雖然年紀大的小朋友這種情況發生的概率會降低,但萬一主角是年紀更大力氣更大的小朋友,不知道能不能及時完全制住。



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