關於「建構式數學」

數學是需要記憶的，但記憶不是數學的全部，理解和應用才是。

這是格友咚咚的思辨學堂的文章。

我之前寫過一篇關於「建構式數學」的文章。

內文如下：

有好友問我對「建構式數學」有何看法？

其實，我對傳統式和建構式的教法，沒什麼意見。各有利弊。

我比較在意的是：一定要孩子用「建構式」的做法，否則就拿不到分數。

不是要孩子、家長，別太在意分數、成績這事嗎？

這做法，最多用到小學三年級，還不是得另外學直式、橫式？

「九九乘法表」現在都堅持要用「理解」，不要用「死背」的方式。「堅持」的結果，就是有學生到了國中，「九九乘法表」還一直背錯的。

我舉個例子： 小學三年級，有個「兩步驟加法」的單元，這對學過珠心算多年的孩童來說，是再輕鬆不過的。可能題目才念完，他下一秒鐘，答案就出來了。

可是，我可以保證，這拿不到任何分數。

稍微負責任點的學校老師，會在旁邊註記：要寫計算過程。 要不要順便告訴學生，他學了這麼多年的珠心算，是白學的，是不被允許的。

齊頭式的教學，是我們台灣教育最令人詬病的地方。

「建構式數學」的原文叫做 Reform mathematics 。

Reform 這個字有“改革”的意思，主要是跟 Standards-based mathematics (傳統式數學) 做出區隔。

要“改革”，我沒有意見，但若把它視為唯一做法，我就無法接受了。

我反而覺得「背」是最直接、最快、最有效的方式；甚至可以說，是最“偷懶”的方法。並沒有所謂「先苦後樂、苦盡甘來」的概念。反而“理解”，需要更多的時間。它需要更多“基礎”在。

2020.08.17 於臺南永康住處