【高效手語輸出】-所有語言都可以這樣練習（團隊/個人都適合）

#語言輸出練習 #超好玩歡迎分享！

過去豆比在台中聾人協會體驗過的手語輸出練習，今日在課堂上給學生練英文口說也相當有效果！

 此方法：

👉1.任何語言皆適用

👉2.可以練習單字輸出

👉3.可以練習口說能力（手語就是「比手」能力）

👉4.可以練習短期記憶能力

👉5.可以跟隊友合練（也能獨自練習） 

香港手譯員陳意軒的《手語譯者的育成筆記》第四章也有提過這個練習法，或許有些豆子早已聽過甚至嘗試過，但今天豆比一樣在這分享一下，細節都歡迎自行客製化、彈性調整唷！ 

以下為今日課堂進行方式與建議： 

🟣A.少人團體練習

 🤟1.材料：一台筆電或任何能播放影片的電子產品、筆記紙（建議為直式筆記本以方便記錄）、筆。

🤟2.對象：有一定基本單字量的學生（建議：學某語言有近一年或超過，或單字量超過100個，但不一定，影片難度可隨之調整。） 

🤟3.人數：4人（建議：2~6人，不宜超過6人，以讓每位學生有好的練習品質。若過多，進行方式要調整，詳見如B） 

🤟4.教材：任何一支一分鐘左右的短影片可以在Youtube 關鍵字輸入「一分鐘 動畫」、「一分鐘 動畫」，但豆比有發現一個頻道，當中有大量創作：15秒、30秒、1分鐘的趣味短影片，風格多為詼諧、溫馨、幽默、搞笑，適合兒童，如下。

頻道名稱為「Board Studios」

（建議：

1.不超過一分鐘，因學生可能會注意力疲乏或記憶力有限，若超過學生程度可能太有挑戰，讓學生失去信心）

2.沒有字幕，學生才能專注在圖像、人物、顏色、動作，不會被字幕干擾，專注輸出。

3.不要有任何腥羶色、暴力、政治，老師們應該都很清楚這些內容對學生的不良影響。） 

🤟5.進行方式：

 (1)一開始分為兩個組別：說者、聽者（建議：同組別的學生，程度可以一高一低，彼此協助。甚至可以嘗試第一回合：一位肢體語言、一位說英文，第二回合再交換）

 (2)「說者」的所有人負責同時表達影片內容，可以用英文、肢體語言 ;同時「聽者」記錄下來看到的聽到的內容，可以用英語、圖像。（或者你希望對方學習的語言，若是手語，那就讓學生用母語紀錄）（建議：可以先給10秒鐘，讓學生測試難易度） 

(3)結束一回後，「聽者」試著用英文表達影片的過程，愈詳細愈好。

 🔴補充：

* 當然，可以請說者在每一次聽者覆述完畢後，給予適度的提示

* 鼓勵學生使用任何所有知道的單字，用完整句子更好，但也可以片段用詞彙，說錯沒關係，重點在於輸出練習。

* 此過程可以重複兩次，讓資訊被拼湊更完整，學生口說表達更精確，聽者也能獲得更多訊息。

* 這遊戲也可以做搶分數競賽，哪一個人完整度更高，分數愈高。

（但其實不用加入競賽的變因，整個課程就已經能夠抓住所有學生的注意力了，且若單純只是為了練習語言輸出，本身的進行已經是很好的練習了。）

 (4)練習路徑：說者：1.視覺輸入觀賞影片->大腦活動->口說輸出表達2.聽覺輸入->記憶回想、大腦活動->口說輸出確認內容 聽者：1.聽覺輸入->大腦活動->手寫輸出2.視覺輸入確認筆記、記憶回想->大腦活動->口說輸出表達 

🟣B. 多人團體練習

 🤟1.材料：一台筆電或任何能播放影片的電子產品、筆記紙（建議為直式筆記本以方便記錄）、筆、投螢幕（讓聽者多人能同步觀賞影片）。

🤟2.對象：如A

🤟3.人數：最多不超過10人尤佳，以讓所有人都有機會練習。

🤟4.教材：如A

🤟5.進行方式：

(1-A)一樣分為說者、聽者，一開始可以老師自己示範當說者，接著先鼓勵一位學生當說者。跟少人團體練習的方式有點不同的是，這邊的說者只有「一位」站在台上，看著筆電播放的影片並英文表達影片內容。其他聽者一樣，能同步記錄練習（圖像或英文）

(1-B)在台下的眾多聽者其實也可以分組，一個組別可以共同合作，討論如何把內容更完整化。

 (2)「說者」的所有人負責同時表達影片內容，可以用英文、肢體語言 ;同時「聽者」記錄下來看到的聽到的內容，可以用英語、圖像。（或者你希望對方學習的語言，若是手語，那就讓學生用母語紀錄）（建議：可以先給10秒鐘，讓學生測試難易度） 

(3)結束一回後，換自願的聽者上台覆述，試著用英文表達影片的過程，愈詳細愈好。

（建議：如果同學都很害羞，可以請另一位組員陪同上台一起 ; 若台下同學很激動，此時可能要請他們冷靜一些，先別協助給予太多答案。p.s. 若第一位同學給的答案不夠完整，也可以參酌給予一次Call out機會） 

🔴補充：

* 當然，可以請說者在每一次聽者覆述完畢後，給予適度的提示* 鼓勵學生使用任何所有知道的單字，用完整句子更好，但也可以片段用詞彙，說錯沒關係，重點在於輸出練習。

* 此過程可以重複兩次，讓資訊被拼湊更完整，學生口說表達更精確，聽者也能獲得更多訊息。

* 這遊戲也可以做搶分數競賽，哪一個人完整度更高，分數愈高。（但其實不用加入競賽的變因，整個課程就已經能夠抓住所有學生的注意力了，且若單純只是為了練習語言輸出，本身的進行已經是很好的練習了。）

 (4)練習路徑：

說者：

1.視覺輸入觀賞影片->大腦活動->口說輸出表達

2.聽覺輸入->記憶回想、大腦活動->口說輸出確認內容 聽者：

1.聽覺輸入->大腦活動->手寫輸出2.視覺輸入確認筆記、記憶回想->大腦活動->口說輸出表達 

🟣最後，豆比有發現這可以配合「背誦單字」的練習，一開始先簡單給予一些影片可能用到的單字讓學生做練習。 甚至是更提前，前一週故意先考影片當中可能出現的單字，並且跟學生告知這個活動，視情況給予競賽獎勵，隔週做這個練習可能效果更加倍！ 當老師總是不斷在各種自我反省和內在修煉中成長，但在教學方面也要不斷精益求精，才能更讓學生加深學習，不會白學啊QQ

 🟣歡迎豆子們留言交流並分享給所～有的親朋好友啦！