寫在山陀兒颱風之後：教育現場的一些思考（下）
今日的颱風假無風無雨，但家家戶戶卻忙進忙出；清潔隊收了一車又一車的垃圾，仍有許多載不走的大樹和招牌，只能暫且擱置於街道一隅；各間學校的災損情況不一，有些學校鐵捲門被強風吹壞、樹木倒塌、地下室淹水……各式各樣的災情，即使放颱風假，部分教師仍然需要到校支援，只希望下週一上課時能給孩子們一個乾淨整潔、安全無虞的校園。
除了忙著整理環境的教師們，還有一批忙著出考題及處理試務工作的老師們。
「怎麼辦？進度上不完，段考日期是不是得延後？」
「考題都已經出好，也送印了，是不是某些考題得刪掉重新配分？」
「還沒出完題的老師，要不要縮減考試範圍？」
人們往往只會看見自己想看見的，而忽略了可能對他人造成的影響。段考日期延後，意味著下次段考的教學進度會更趕；刪掉某些考題重新配分，這些被刪掉的考題可能是教師精心設計好的，一份試題卷的信度、效度會因此受到影響；縮減本次考試範圍，意味著下次考試範圍會更大，或是本次考試每單元的配分會更重……上述所列，不過是冰山一角，各校有各自的難題待解，而這些家長和學生們未必看的見（抑或是老師們根本從未打算說出口？）
比起這些惱人的命題煩惱，我想更跟孩子討論：「你知道放颱風假可能會造成什麼影響嗎？」
在這個社會中，有些人的薪資來源是「有工作才有薪水」，如果他恰好是一家的經濟支柱，這連續四天的颱風假加上週休二日，等於一個月只能拿到三週的薪資，對於沒有負債的家庭或許尚且過得去，但對於生活本就貧困的家庭來說怎麼辦？
近期看到財信傳媒集團董事長謝金河在臉書表示「我們不能一直放假等颱風」（註1）；有些評論也點出了颱風假可能讓臺灣造成上百億的經濟損失；或者「不該讓颱風假淪為縣市首長拉攏選票的方式」、「應該取消颱風假」等各式各樣的思考。有些評論開始關注到AI科技應用於氣象預報或決策的可能，試圖提升決策的準確度，雖然未有定論，但值得慶幸的是「有人正在想辦法解決問題」。
「解決問題」，不正是108課綱所注重的嗎？
我們希望孩子未來遇到面對困境時，不要直接放棄，而是想辦法解決；
我們希望孩子不要成為一個只會空口說白話的大人，起而行也很重要；
我們希望孩子能用心看見社會上各式各樣的人們，「以人為本」來思考問題。
或許「颱風假」會是一個很好的切入點，可惜在下週或下下週就要段考的情況下，還有時間可以讓我們深度討論嗎？若一位老師選擇放棄教授課程進度，帶孩子討論有意義的議題，學生、家長們會買單嗎？
有好多「希望」在我的心底，但面對如今的教育現場，我沒有勇氣獨排眾議做我想做的，在一次次的退讓和委屈求全中，只求「希望」不要變成「絕望」。
