2015.05.15
剛剛貍跟鹿一起結束一份文稿。
鹿：貍～我剛剛在點蚊香的時候，突然想到……。
貍：要推出蚊香週邊嗎！？
鹿：才不是XD我是要問，所謂的教師用學習單，其實就是給老師上課用的大補帖吧？？？
貍：對。講白點就是讓老師偷懶用的東西（笑）木魚老師就說「貍們的學習單真是實用到讓人慚愧自己的偷懶XD」
鹿：我一直以為……老師都是……抓到課本就批哩趴拉一直講。
貍：不wwww大部分教師，手上拿的那一本是寫滿東西的。
鹿：不是我們的課本嗎XDDD。
貍：比較認真的老師會再加上自己的想法，重新把備課用書的內容謄抄整理在跟學生一樣的課本上，不過……也有的老師只是備課用書拿著就照唸。不像貍一樣偷懶，上課是拿空白課本的wwwwww。
鹿：所以說，老師手上那本，上面充滿了筆記跟(問問題的)重點嗎？
貍：以前是充滿筆記，現在有的會充滿問題，跟假設擬答，畢竟最近教育現場的主流已經由講述法轉向提問式教學了！
鹿：嗯～～～～。
貍：但其實有很多老師誤解提問式教學法，像XX高中的老師，拿著提問單就照著唸，自問自答，沒有去理解學生的邏輯，失去了提問的意涵。所以我們剛開始上海貍教室的課的時候，某小貍有說過「真是受夠這種教學法了！」
鹿：所以貍上課，是要準備好學生回答問題的「攻守(問答)範圍」這樣嗎?
貍：貍的作法是：先理解有哪些可以講，然後變成問題，等大家回答後，再依照回答去架設新的問題。
鹿：嗯嗯。
貍：不過最後這個部分最難，是無法在學習單裡面呈現的。
鹿：這就變成打怪經驗了。
貍：那為什麼我們現在還是可以把這個最難呈現的部分做成學習單，是因為，我們有「實驗對象」（實驗小海貍）。
鹿：對……。
貍：而且因為年齡跨很大，所以很真實（笑），如果那些重理論基礎的編寫者知道紙船印象的提問有人可以答「初夜、初吻」……。
鹿：會昏倒吧？XDD
貍：對啊，雖然有些胡來，但是回應很真實，效果很好，很貼近大家生活的本質。以至於我們從來不會做出過於文縐縐的學習單來。這個東西貍也會在六月巡迴場的時候提及。
鹿：研習不是在七月嗎？
貍：對，不過貍六月也想辦一個「海貍的教育現場觀察報告」，分享一下這一年所看到的奇形怪狀的教育現況wwww。
鹿：對……像是「學生以為的老師」跟「實際上班的老師」。
貍：嗯，還有「理論上的學生反應」跟「真實的『人』的反應」以及「課本會出現的答案」與「生活所需要的能力」等等的。欸，我們剛剛的對話直接整理下來發FB好了。就不用寫宣傳了。
鹿：好XDDDDDDDDDD。
貍：那就從點蚊香那裡開始吧W。