一、「路橋重建不難，但留給倖存大人小孩的，卻是一輩子的生命課題」
二、在九二一當年就讀小五的阿倫，已經三十歲了。那個曾經壓抑悲傷的少年，如今已能用平靜的語氣講述過往。
「我剛剛在分享過程中，其實心是在翻騰的。」他坦言：「當然還是會感到難過，但我現在很努力的在生活，我沒有讓這場震災把我打倒。」
好長一陣子，黑暗讓阿倫回想起那改變命運的一夜，他一定要開著大燈才能入睡。「這一兩年，我開始只留小燈睡覺，慢慢地練習，一定會愈來愈好。」他笑說。
──節自劉光瑩〈與921說再見：20年的生命練習題〉
〈與921說再見：20年的生命練習題〉是一篇報導文學。
以1999年9月21日造成重大傷亡的921大地震為題，在20年後訪問當年倖存的孩子以及協助他們的社工與兒福聯盟成員。文中提供具體時空背景、引用客觀真實數據、專家社工見解、當事者的心路歷程分享，既為本篇文章的真實性提供立論基礎，同時也透過敘述結構的安排與文學的筆法(如以阿倫的故事開頭與結尾，前後呼應)，提升報導的故事性，讓文章更為引人入勝、深入人心。
什麼是「報導文學」？
報導文學是一種以新聞為基底，融合文學性的文體，多以散文面貌呈現。在真實資料的基礎上，以文學的筆法，令其內容更為生動、容易引起共鳴。
作家吳晟曾提到：所謂的報導文學應具有報導的可信度，兼具渲染力的文學性。前中國時報人間副刊主編高信疆則認為報導文學是「以文學的筆、新聞的眼，來，從事人生探訪與現實報導的生動寫作方法。」兩者都為報導文學下了簡單而清晰的註解。
而在〈與921說再見：20年的生命練習題〉一文中，則可明顯看見這些特質。
喜歡文學故事的讀者，總是喜歡在一篇又一篇的故事中，尋找美好與感動，讓那些感動成為面對現實的原動力。
報導文學更為特別的地方在於，這些故事都是真人真事，透過敘事方式的切換，讓我們在不完美的現實中，仍可看到希望與勇氣。
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