【色彩小方】您的教學好點子

引動學習好奇的鑰匙（勾子）

《點亮藝術力》「課程篇」曾經提到找到引動好奇的三把鑰匙：

① 與之相關

② 投之所好

③ 專業典範

對我而言，課程發展的起手式，便是想方設法找到一個好的切入點，與孩子進行充分的連結，引起好奇、激發動機，對於接下來的課堂的順暢進行有無限好處。「好的開始是成功的一半」，這不只是老生常談，也是人性之所趨，在觸發任何行動之前，必須讓對方吸睛有感，勾住注意力啊～

因此，在2021年疫情迫使教學現場轉戰線上，甚至一路到期末，當暑假結束回到學校時，我注意到 貢寮國中 Pin-Hsuan Tseng 曾品璇老師的一個課程 “ Back To School ”（Pin-Hsuan Tseng 曾品璇，2021），利用一個立方體Cube的展開圖，設計了一個學習單，在立方體每一面放置一個問題，讓學生可以回的問題、塗鴉創作與彼此分享。從漫長的疫情線上回歸之後，可以利用這樣有趣的小課程，幫助學生連結自我內在、學校場域與同儕彼此，有寫有畫可玩可分享，我太欣賞這樣的課程創意了。

當時，品璇老師所設計的問題是這樣的：

① 疫情在家快樂的事情

② 疫情在家最常做的事情

③ 疫情在家最痛苦的事

④ 回學校的心情圖像

⑤ 用筆畫出我的作品

⑥ 作品照片

⑦ 找______看了我作品後想對我說的話

⑧ 找______看了我作品後想對我說的話

我用自己疲弱的英語能力加以翻譯成我的學生可以理解的英語問句版本，如下：

（感謝品璇老師總是無私分享，因為是共同的智慧，在此一併分享）

① My happy moment at home during the pandemic is______

② The most common things to do at home during the pandemic is______

③ My painful moment at home during the pandemic is______

④ Draw the image back to school

⑤ Draw my artwork

⑥ My artwork’s photo

⑦ ______(name), please give me your feedback.

⑧ ______(name), please give me your feedback.

因此，當這學年參與由藝術領域國教輔導團專輔 Yuchun Chen 陳育淳老師所召集的「藝起練雙語」藝術雙語教學社群，需要開發藝術雙語教學點子時，我馬上想起品璇老師的立方體展開圖，發展出 ( Color ) cube for ( storytelling ) kit tool 模組，括弧內可以填入各種教學素材和創意，因為操作這樣的骰子六面體，本身就是一個很棒的教學抓手好點子啊（抓手，恐怕是大陸用語，但是很貼切地表達倘若用了一個好點子，就像抓著孩子的手，拉著往設定好的方向前進）

一個小方骰子（cube立方體，被我們暱稱為「小方」）充滿遊戲性、隨機性。丟骰子的同時，你不知道會是丟到哪一面，那種偶發刺激感，是大腦分泌歡快多巴胺所期待的。然而，雖然是偶然隨機，但事實上變項選擇卻是可控的，也就是根據有限的六個面向，符應老師所設定的六個操作向度。這樣剛剛好的縮限，同時幫助老師根據課程目標加以收斂，在「框限下的自由」底下，較之無邊際漫無頭緒的任其發散，更易激發孩子的創意表現落地。

本次的課程開發，便圍繞在cube（立方體）成為一個引發孩子學習動機與創意的 Kit tool 而發展。

開發團隊有四位，除了我和品璇老師之外，還有自桃園南崁國中退休卻成為一輩子藝術教育踐行者的 Chris Pan 玟箮老師，以及桃園幸福國中的 Pen-En Hsu 珮恩老師。

感謝共備時夥伴的信任，支持我的想法，定調為 “ Cube Kit + Worksheet ” ，用色彩小方搭配引導式學習單的方式，各自發揮創意來發想課程。原始的cube展開圖模板，來自目前慣用的設計網頁 Canva （大力推薦），當以 “cube”為關鍵字搜尋 Canva 內的A4學習單資料庫時，你會發現其實有許多國外老師以使用 cube 或是叫做 6-sides Dice 展開圖，發展許多課程好點子。

我們的發表順序如下：

（一）品璇老師以 “ Color cube for seeing/searching ” 當作課程的破冰活動，分三階段：

① 根據骰出的顏色，尋找身邊小物，用英文說出或畫出 （這在線上也很適合）

② 根據骰出的顏色，尋找課本相關作品圖版 （藉此讓學生主動翻閱課本）

③ 根據骰出的顏色，在教室或周圍環境尋找相關物件，用英文說出或畫出

（二）珮恩老師以 “ Color cube for mixed colour ” 發展媒材操作的調色技法，根據骰出的兩個顏色，用CMY顏料調出( Primary colors: Magenta, Cyan, Yellow. / Secondary colors: Red, Green, Blue. )，在工作單的空白格子上各自平塗，並相互混色，平塗到第三格。

（三） 玟箮老師更從色彩小方中的CMY三原色與二次色六面體，延伸到灰階小方（Grayscale），並於情緒小方（ emotional words ）結合，幫助學生連結色彩與灰階，用調色表達更細膩的色彩感覺，並書寫下來。對於這樣的模組，玟箮老師有好多點子，可以無限發展。她舉例可以用色彩日誌來表達自己每天的心情故事。

（四）我自己的部分 “ Color cube for story telling ”是利用色彩小方，幫助學生發想創意故事（ be a creative story writer ），並以此創作四格漫畫。我設定了一個情境給孩子作為故事發想的起始，有了情境可以讓孩子更容易投入，並引導到課程的學習方向。四格漫畫的主角人物是一個校園籃球隊球員 Carl （對，是埋梗對 color 的致敬 ）。他有一個煩惱，但沒有規定這樣的煩惱是什麼，學生用一個顏色來發想他的煩惱

Carl is a basketball player. He has a trouble for something.

But today will be an amazing day for him.

Use the Color Cube , follow the instruction and make a story for him.

Carl 他有一個煩惱，但學習單上沒有規定這樣的煩惱是什麼，讓學生自己用一個顏色來發想他的煩惱，並寫下來。

根據骰出的顏色做為Carl一天結局的代表色，刺激靈感說故事，發想中間發生了什麼是，結局為何？

步驟四 （Act 4: Use these two main color tones for your story board.）只運用這兩個色調來創作四格漫畫（限制色彩使用，有助凸顯個人風格）

感謝我的共備好夥伴，都願意無私分享課程資源

曾品璇老師也根據課程核心概念，發表一篇詳盡的文章：

根據「小方」（ Cube Kit ）進行課程發想的腦力激盪，真的是很過癮。

加入我們吧，如果您也有好點子，歡迎讓我們知道喔～