翼起實驗教育-美學手作
13免費公開
讓知識與生活連結，給予學生成就感，點燃孩子學習熱情，實踐「做中學」的理念。
孩子們考量到這些成品都是要拿來慈善義賣的，紛紛認份的切皂、晾曬
上次同學們報告的時候，談到流浪狗的遭遇，也提到愛心園區目前的困境，繁複的養育工作讓飼養單位長期下來也十分辛苦。
孩子們考量到這些成品都是要拿來慈善義賣的，紛紛認份的切皂、晾曬
上次同學們報告的時候，談到流浪狗的遭遇，也提到愛心園區目前的困境，繁複的養育工作讓飼養單位長期下來也十分辛苦。
生活中也有許多時刻不是一定能找到稱手的工具或方法，但仍能選擇用不同的方式去挑戰，並且在僅有的選項中找出較佳的方法。過程中即便真的無法隨心所欲，卻也能帶給孩子們許多的意外之喜，生活的樣態有時不過也是如此吧
生活中也有許多時刻不是一定能找到稱手的工具或方法，但仍能選擇用不同的方式去挑戰，並且在僅有的選項中找出較佳的方法。過程中即便真的無法隨心所欲，卻也能帶給孩子們許多的意外之喜，生活的樣態有時不過也是如此吧
手作用品的善意與祝福，不只學會操作、思考，更能讓孩子因為「義賣」而更謹慎
每次手作課對孩子都是一次挑戰，因為看老師說明好像覺得沒什麼，但往往等到自己操作卻又覺得很驚恐：疑？怎麼會出錯？
不管是皮件設計還是烹飪，甚至是手工皂製作都是。孩子每次都在過程中激辯，似乎在回憶的過程中還要看誰的筆記更加詳細
手作用品的善意與祝福，不只學會操作、思考，更能讓孩子因為「義賣」而更謹慎
每次手作課對孩子都是一次挑戰，因為看老師說明好像覺得沒什麼，但往往等到自己操作卻又覺得很驚恐：疑？怎麼會出錯？
不管是皮件設計還是烹飪，甚至是手工皂製作都是。孩子每次都在過程中激辯，似乎在回憶的過程中還要看誰的筆記更加詳細
「難道媽媽想要的是一份精緻、100分的蛋糕嗎？那去蛋糕店不是更快？這份不完美包含你們的心意，說自己不完美，那不是讓收禮物的媽媽也很難過嗎？」
「難道媽媽想要的是一份精緻、100分的蛋糕嗎？那去蛋糕店不是更快？這份不完美包含你們的心意，說自己不完美，那不是讓收禮物的媽媽也很難過嗎？」
給他們時間從激發到冷卻，過程雖然發散，但也能慢慢聚焦成專注而投入的樣子。一味的求快、求結果，也只是讓孩子忽略了生活中原來有這麼多值得好好嘗試的特別之處
給他們時間從激發到冷卻，過程雖然發散，但也能慢慢聚焦成專注而投入的樣子。一味的求快、求結果，也只是讓孩子忽略了生活中原來有這麼多值得好好嘗試的特別之處
我才知道那天我尷尬的神情，被孩子盡收眼底
「我是因為覺得干擾到後方的路人了，因為我的不小心影響到別人，我覺得不好意思。」
「現在，你不會再不好意思了。」孩子動手把我的悠遊卡裝進他手作的卡夾中。「你不是常常唸我，要多想一點、仔細一點，避免給別人添麻煩嗎？」
我才知道那天我尷尬的神情，被孩子盡收眼底
「我是因為覺得干擾到後方的路人了，因為我的不小心影響到別人，我覺得不好意思。」
「現在，你不會再不好意思了。」孩子動手把我的悠遊卡裝進他手作的卡夾中。「你不是常常唸我，要多想一點、仔細一點，避免給別人添麻煩嗎？」
「我想找出失敗原因，下次可以找老師討論。我想這就是老師為什麼示範後要我們自己回來做一次的原因吧！因為只有自己做過，又沒人直接求救，才能仔細去思考為什麼做錯的原因吧！」
「我想找出失敗原因，下次可以找老師討論。我想這就是老師為什麼示範後要我們自己回來做一次的原因吧！因為只有自己做過，又沒人直接求救，才能仔細去思考為什麼做錯的原因吧！」
老師開始聊起了孩子與我的「結」
孩子的傷痛與我的無助，最後怎麼形成這樣的僵局
「如果你想再次與孩子親近，你必須學習成為一個也在進步、孩子會驕傲的大人。」
那天，我才發現我的止步
孩子們考量到這些成品都是要拿來慈善義賣的，紛紛認份的切皂、晾曬
上次同學們報告的時候，談到流浪狗的遭遇，也提到愛心園區目前的困境，繁複的養育工作讓飼養單位長期下來也十分辛苦。
孩子們考量到這些成品都是要拿來慈善義賣的，紛紛認份的切皂、晾曬
上次同學們報告的時候，談到流浪狗的遭遇，也提到愛心園區目前的困境，繁複的養育工作讓飼養單位長期下來也十分辛苦。
生活中也有許多時刻不是一定能找到稱手的工具或方法，但仍能選擇用不同的方式去挑戰，並且在僅有的選項中找出較佳的方法。過程中即便真的無法隨心所欲，卻也能帶給孩子們許多的意外之喜，生活的樣態有時不過也是如此吧
生活中也有許多時刻不是一定能找到稱手的工具或方法，但仍能選擇用不同的方式去挑戰，並且在僅有的選項中找出較佳的方法。過程中即便真的無法隨心所欲，卻也能帶給孩子們許多的意外之喜，生活的樣態有時不過也是如此吧
手作用品的善意與祝福，不只學會操作、思考，更能讓孩子因為「義賣」而更謹慎
每次手作課對孩子都是一次挑戰，因為看老師說明好像覺得沒什麼，但往往等到自己操作卻又覺得很驚恐：疑？怎麼會出錯？
不管是皮件設計還是烹飪，甚至是手工皂製作都是。孩子每次都在過程中激辯，似乎在回憶的過程中還要看誰的筆記更加詳細
手作用品的善意與祝福，不只學會操作、思考，更能讓孩子因為「義賣」而更謹慎
每次手作課對孩子都是一次挑戰，因為看老師說明好像覺得沒什麼，但往往等到自己操作卻又覺得很驚恐：疑？怎麼會出錯？
不管是皮件設計還是烹飪，甚至是手工皂製作都是。孩子每次都在過程中激辯，似乎在回憶的過程中還要看誰的筆記更加詳細
「難道媽媽想要的是一份精緻、100分的蛋糕嗎？那去蛋糕店不是更快？這份不完美包含你們的心意，說自己不完美，那不是讓收禮物的媽媽也很難過嗎？」
「難道媽媽想要的是一份精緻、100分的蛋糕嗎？那去蛋糕店不是更快？這份不完美包含你們的心意，說自己不完美，那不是讓收禮物的媽媽也很難過嗎？」
給他們時間從激發到冷卻，過程雖然發散，但也能慢慢聚焦成專注而投入的樣子。一味的求快、求結果，也只是讓孩子忽略了生活中原來有這麼多值得好好嘗試的特別之處
給他們時間從激發到冷卻，過程雖然發散，但也能慢慢聚焦成專注而投入的樣子。一味的求快、求結果，也只是讓孩子忽略了生活中原來有這麼多值得好好嘗試的特別之處
我才知道那天我尷尬的神情，被孩子盡收眼底
「我是因為覺得干擾到後方的路人了，因為我的不小心影響到別人，我覺得不好意思。」
「現在，你不會再不好意思了。」孩子動手把我的悠遊卡裝進他手作的卡夾中。「你不是常常唸我，要多想一點、仔細一點，避免給別人添麻煩嗎？」
我才知道那天我尷尬的神情，被孩子盡收眼底
「我是因為覺得干擾到後方的路人了，因為我的不小心影響到別人，我覺得不好意思。」
「現在，你不會再不好意思了。」孩子動手把我的悠遊卡裝進他手作的卡夾中。「你不是常常唸我，要多想一點、仔細一點，避免給別人添麻煩嗎？」
「我想找出失敗原因，下次可以找老師討論。我想這就是老師為什麼示範後要我們自己回來做一次的原因吧！因為只有自己做過，又沒人直接求救，才能仔細去思考為什麼做錯的原因吧！」
「我想找出失敗原因，下次可以找老師討論。我想這就是老師為什麼示範後要我們自己回來做一次的原因吧！因為只有自己做過，又沒人直接求救，才能仔細去思考為什麼做錯的原因吧！」
老師開始聊起了孩子與我的「結」
孩子的傷痛與我的無助，最後怎麼形成這樣的僵局
「如果你想再次與孩子親近，你必須學習成為一個也在進步、孩子會驕傲的大人。」
那天，我才發現我的止步