探究
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書名：《探究式閱讀》
作者：黃國珍
「人不是沒有答案，而是困惑於答案。」
我是一位老師，一位把「閱讀」作為主要教學技能也是教學內容的老師。
我會閱讀，我教閱讀。但當我打下這幾個字時，突然有一種，「這未免也太狂妄了吧」的聲音出現在腦海中。
「我想看看你怎麼帶人進行探索的。」
就因為仲甫當時的一句話，我決定跟著跳坑了，抱著「最差就是利用這次機會整理這幾年的學習與經驗」而決定接下......
於是最後我們敲定了一條，課前與課後、室內與室外互相呼應的路線......
「我能否教得愈少，讓學生學得愈多？」當老師為了專題探究找來自己碩士論文研究法，到底是在幫助學生創造自己知識的能力，還是僅提供資訊要學生吸收呢？老師是否為學生多做那些，本來應該由他自己完成或查閱文獻，同儕討論即可完成的事情呢？老師是否努力培養學習者的正向感受，幫孩子克服恐懼，激發好奇與愉悅感呢？
如果提問是終身探究的開始
那解讀就是困惑本質的告終
才拜讀完藍偉瑩老師的《提問力》，閱讀黃國珍老師的《解讀者》跟聆聽他與何榮幸老師由天下文化直播的【當《報導者》遇上《解讀者》】的精彩內容後，相當有感，也因此有提筆想要記錄下來的動力。