導師
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Zoe 進入了一間「放養型公司」，沒人指導、沒人培訓，她該怎麼辦？她透過 「制定學習計畫」 確保成長方向，「主動尋找學習機會」 讓自己從實戰中進步，並**「建立學習網絡」**，讓更多業界資源幫助她成長。職場不是等待別人教，而是 「自己決定學習方向，創造成長機會」，才能真正掌握未來！🚀✨
我和一位在教育現場工作的同學，聊起「創意私房」的兒少性剝削犯罪結構，她想起一件自己國中時遇到的事情，至今仍有懸念。
那年她國二，14歲左右，午餐時間幫老師送文件到訓導處（現在稱做學務處），聽到訓導主任正在對著一位女同學大聲斥喝。定睛一看，發現被罵的竟是自己的同班同學——晶晶。
本百天老師將自己在淨土宗的領悟，以及如理貫徹臼井老師、林忠次郎老師和山口千代子的精神與教導，毫不保留的跨海而來傳承給今天在座的導師。
所以我必須說何其有幸，能夠不用遠渡重洋，就在台灣集合了同修、翻譯、場地、資金，法侶財地兼備的奇妙緣份之下，得到大師的智慧之語，也親受了那份古老，醇厚的靈氣傳承。
昨天我們聊了「如何選對人、問對問題，判斷是否適合團隊」，
但人選選進來後，其實主管的工作才正式開始。
新人加入團隊的前 30 天，是決定他去留與戰力發展的關鍵期。
你怎麼迎接與陪跑，會深深影響他未來的表現與融入程度。
2025.03.25
屬於小傳的一天
今天，是小傳的第一次個別化支持計畫討論會，這樣的一天，對我們來說，也許只是學期中的一項任務，但對小傳來說，卻是他生命中一個重要的節點。那是一個真正屬於他的時刻—我們圍繞著他的需求與成長，一起傾聽、一起思考，如何在他面前鋪一條更穩定的學習之路。
有幸被看見的
許多老師常問：可不可以不要上輔導課、當導師或帶後母班？本文從權力與政治角度分析，指出教師在校園中能否行使選擇權，取決於自身在校內擁有的權力、聲望、人脈及資源等因素，而非單純的法律規定。教師工會則扮演著協助教師自救互救，並在權益爭取上發聲的重要角色。
在融合教育制，有星兒容易無法容下違規者，甚至造成導師困擾。
這情況，導師如何理解？
星星學生的不斷投訴，導師務必找出星星學生的立場
有這類星星學生，可能認為守規定是好公民。
而導師不單是搞清楚原因，也要以融合教育制度，引導同班學生見到原因，並一同協助星星學生發揮所長。
像是，星星學生可以偷
